17 圆明园的毁灭第二课时教案

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计

【教学目标】

1、能正确认读“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语，并结合语境理解其意思。

2、引导学生正确、流利、有感情地读课文；抓住语言文字体会思想感情；初步领悟文章的表达特点。

3、了解圆明园昔日的辉煌，激发学生热爱祖国文化的民族情结。

【教学重点】

通过阅读，让学生了解圆明园，激发爱国之情。

【教学难点】

引导学生通过阅读、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。

【教学准备】

1、学生课前预习，读通课文，了解文章主要内容；通过查字典、联系上下文等方式理解重要词语的意思；

有条件的查阅相关资料了解中华民族近代屈辱的历史。

2、教师准备多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

出示图片，这幅图你们熟悉吗？这是什么地方的图片。（圆明园遗址）这就是曾被誉为万园之园的圆明园。圆明园的这些残垣断壁已经在风雨中伫立了一百

五十

多年。这些只是圆明园的冰山一角。昔日的圆明园是怎样的一番景象，他又是如何被毁灭的？让我们一起走进课文。

板书

齐读课题

二、检测预习

1、师：课前布置了预习，文中有哪些字的读音需要提醒大家注意？

2、出示词语：

举世闻名 皇家园林

金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 奇珍异宝

建筑宏伟

不可估量

销毁

侵入

统统

销毁

灰烬

师：来，一起看看这些词语。指名读。

齐读：

3、学习生字，指导书写

烬

4、主要内容

师：谁能用简洁的语言来说说课文主要写了什么？

三、学习一至四自然段

（一）学习第一自然段

文中作者是怎样评价圆明园的毁灭的呢？

出示

第一自然段

齐读

你知道了什么？板书

不可估量的损失

理解不可估量

（二）再现昔日辉煌

师：这究竟是怎样的一座皇家园林让作者这样说，带着这个问题让我们走进昔日的圆明园，去领悟他的辉煌。

1、默读2、3、4自然段，课文从哪些方面介绍圆明园的？自己感兴趣的句子多读一读，做一做简单批注。 2、生默读。

3、交流

（1）第二自然段

指名读

这一段主要写圆明园的什么？板书布局

众星拱月

生：我在第二自然段看到了“众星拱月“这个词，我能体会到圆明园园林昔日的园林是十分多的。

师：如此巧妙地布局，占地面积多大？相当于640个网球场啊！什么感受？

生：我感受到圆明园非常大。

师：用上一个四字词语，那叫做？规模——生：规模宏大。

师：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。圆明园历经清朝五代皇帝的精心修建，在当时可称得上世界园林中最为璀璨的一颗明珠。让我们带着自豪之情，再来读一读

（2）第三自然段

第三自然段写什么？板书

建筑

有哪些

师：你体会到什么？你来说。

师：陶醉其中啊，你能给我们美美地读读第三自然段吗？

生：读第三自然段。

师生合作读。

师：读着说着，你发现了什么？？

生：这段话用了对比的手法。

师：哟，真是一个会读书的孩子。同桌就像我们刚才那样，合作读

男女生合作读。

师：是呀，孩子们，你们看，这就是圆明园。（师引读）在圆明园中——（生个别读）

师：漫步在圆明园中，这大大小小，虚幻，现实，古今中外的建筑，就集中在这一座圆明园中。面对这样一座园林，我们怎能不发出这样的感叹。

生：（齐读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

师：谁想读出自己的感受？来，那个女孩，请你读。

生1：（情感朗读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

师：难怪文中说。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

（3）第四自然段

从其他地方你还感受到什么？

生汇报

师：真是这样的，孩子们你们看这个“上自”、“下至”抓的多好啊？文物之多，历史之久，尽在其中。

三、（音乐起）欣赏视频，练习写话。

师：慢慢几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说：圆明园是当时世界上最大的——生：博物馆，艺术馆。

1、师：孩子们，课文中就是从这三个方面向我们介绍了这座举世闻名的皇家园林。然而，他昔日的辉煌，那是说也说不尽，道也道不完的呀。那么，此时你还想会用怎样的语言描述圆明园昔日的辉煌呢？用几句话写在练习本上。开始。

师：好了，孩子们，我们就先写到这里。谁愿意和大家分享一下，你是如何描述圆明园昔日的辉煌。

2、生交流：

四、小结：

这规模宏伟的圆明园不但如此，而且期间还遍布奇花异草。这所有的一切，构成了一座美轮美奂的人间天堂，真不愧是万园之园。然而，这昔日所有的辉煌，在1860年10月，都被付之一炬。

下节课我们再一齐学习

五、作业：朗读课文