信息窗一（小数初步认识）教学设计范文

小数的大小比较教学设计

一、教学内容

课本P60例4，“做一做”及练习十第4、5、6题。

二、学习目标

1.知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。

2.能力目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。

3.情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

三、教学重点、难点

重点：使学生掌握比较小数大小的方法

难点：能较熟练比较小数的大小

四、教学准备

学生：直尺、练习纸等

五、教学过程

(一)复习整数的大小比较，导入新课

1.教师提问：你们喜欢数学吗？那么，老师要考考你们。

学生回答，教师加以鼓励评价。

2.提问：其他同学的答案和他们的一样吗？

学生回答：一样。

（二）设疑激趣，探索发现

1.情境展现，并出示图片：

台湾岛和海南岛的面积，引入小数比较大小。

2.出示小数比较大小题，师生共同探究。

3.15O2.87

0.31O0.5

0.58O0.52

师：你的意思是先比整数部分？大家同意吗？

根据学生的认可，板书：先比较整数部分。

（2）师：整数部分相同的，怎样比较大小？

（生：比较小数部分。）

（4）小数部分怎样比较？学生探究，反馈交流。

（可能情况：直接利用数位比较，十分位进行比较，这样就转化成了整数，值得鼓励；或从有几个小数单位去分析，也能得到结论等等。学生的思维应加以鼓励。）

4.训练提高。

师：刚才老师看到了你们非常善于思考，接下来，想看看你的速度。有答案了，马上举手，OK？

填＞、＜或＝，依次出示：

5.2○6.1

3.21克○3.12克

0.806○0.912 9.14○9.1403

30元○29.98元

0.07米○0.059米

（学生答题，并说说怎么想，注意反馈的面）

重点反馈：为什么0.07米＞0.059米？

生：0.07米表示7个0.01米，0.059米里有5个0.01米，所以

0.07米>0.059米．

生：可以以直尺上找到0.07米和0.059米，比较得出0.07米要长，所以小数要大。

师：100个方格单位，问：你能利用这个工具来证明吗？

生：行。0.07涂7格，0.059只能涂6格不到一点点。

师：我们在解决问题时，可以运用多种办法进行，大家要打开思路，刚才表现非常好。

5.归纳小结：通过刚才的学习，你觉得，小数的大小可以怎么比较？

生：整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大。

师小结并板书：整数部分相同，再比较十分位，按数位依次比较。

师：这里老师用了“依次”，那什么叫“依次”呢？

生：整数部分相同看十分位，十分位相同看百分位，百分位相同再看千分位，以此类推。

师：你觉得小数大小比较与整数大小比较有什么相同或不同呢？

生：都是从高位比起的，都可以一位一位地比。整数数位越多越大，而小数则不一定，不能只看数位多少。

（三）巩固提升，逐步熟练

1.同桌互练。

师：刚才，我们研究了小数大小的比较，会了吗？（会了）

那好，我们同桌之间来考一考，每人出两组题（整数部分不超过

两位，小数部分不超过四位），尽可难一点。题写下来，答题不用写，说一说即可。

然后选择几组题，全班一起来练习。（注意鼓励学生）

师：刚才，同学们完成了相互间的一次挑战任务，接下来，请大家迎接新挑战。

2.比速度。

7.9○8.2

0.51○0.509

1.374○1.3

5.7○5.8 0.6○0.600

1.23○12.3

100○99.999

3.9○9.3 70.9○79

0.9○1

2.0○0.2

5.00○5.0 3.练习十的第4题。

让学生在直线上比较三对小数的大小，进一步加深对小数大小比较方法的理解。如果有学生不借助直线比较，直接用小数大小比较的方法来比较，要给予鼓励。（训练要点：能正确标出直线上点的位置，说出比较时，只要看在左边还是右边就可以了）

师：你还发现了什么？

生：直线上面，越向左边，数就越小，越向右边，数就越大。

4.排序。谁是第一名？

四位飞人的100米成绩：A、10.04秒，B、9.69秒，C、9.92秒，D、10.1秒。

（D＞A＞C＞B）

（注意反馈交流，学生容易弄错，其中9秒69为博尔特（牙买加）

2008中国北京奥运会百米成绩。）

5.飞跃陷阱（快速抢答）。

（1）1和9之间一共有7个整数。（对）

（2）0.1和0.9之间一共有7个小数。（错）

师：那你觉得0.1和0.9之间有多少个小数呢？

你能写出三个比0.1大的两位小数吗？也能写出三个比0.1小的三位小数吗？（学生写，反馈）

课堂练习：

1. 用0，1，2这3个数字和小数点，写出两位小数，并按从小到大的顺序排列。

2. 用0，1，2这3个数字和小数点，写出两位小数，并按从小到大的顺序排列。

（五）课堂小结

两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。

板书设计：

小数的大小比较

整数部分

高位比起

小数

小数点

比较方法

小数部分

逐位比较