5 顶碗少年优秀说课稿

总第15课备课五年级

毛志霞

时

人

1、运用多种方法自主识字，会认9个字，会写8个字。

学习

2、初读课文，运用不同方法理解文中重点词语。

目标

3、正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

学习

正确流利地朗读课文2——5自然段，了解课文主要内容。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

1、小实验：请同学头顶一本书在讲1、学生到前面做顶书实验，

台走一圈，书本不掉下来，就算成直到成功为止。

功了。

2、学生明确其中的道理。

结合本单元的主题“感悟2、从刚才的实验可以看出，一次不

生活，获得人成做两次，两次不成做三次，最终

生启示”，这都成功了，这个实验告诉我们：只

篇课文的教要你敢于不断地尝试，就一定会取3、指2人读，齐读。

学要让学生得成功的。

自主独立地3、出示课题：《顶碗少年》，板书课

题。

1、学生按照自学提示开始读书，把握课文的梗概，了二、自主探究

自学：

请同学们又轻又快地打开书22页。

第一步：边读文边画出不理解课文的表达顺序，感悟（一）提自学要求：认真大声地读解的词

课文，根据自学提示完成自学任务：

第二步：读会认字，记会写出“失败乃成功之母”的人大屏幕出示自学提示：

字

1、自读课文，边读边画出不认识的第三步：查字典或其他方法生哲理。

字，不理解的词。

试着理解词语

2、自学生字，读准会认字，记住会第四步：试着说说主要内容

写字。

第五步：小组长检测组员会3、自学生词，重点理解：

认字和会写字，交流词语的座无虚席

不知所措

惊心动魄

不意思，组织读文，交流课文失风度

主要内容。

（方法提示：拆分词素、联系上下2、学生积极参加到自主学文、查词典等）

习交流之中，组员积极投4、默读课文概括文章主要内容。（方入，取长补短

法提示：段意串联法）

5、小组合作学习检测交流。

3、学生认真倾听老师的小（二）组织学生自主学习，教师桌结，以便在今后的学习中有间巡视，帮助有困难的学生。

更快更大的进步。

（三）组织学生小组合作交流，教

师参与小组学习，了解组员学习情

况以便及时总结。

（四）小结：（表扬三个小组）（ ）

小组速度最快，（ ）小组倾听最认

真，（ ）小组组长组织得最好，出

课题

5．顶碗少年

现问题及时纠正。

1、自由练习读字后，同桌三、合作交流：

互相读检查字音，改正后读（一）字词检测

三遍。再指1人当小老师领1、大屏幕出示会认字：哲 疚 鞠 读。

躬 哗 捂 魄 搏 惘

读准字音，同桌互读，班内汇报交2、指名读准字音。观察字流。注意“疚、捂”两个字的读音。

形，说一说每个字在写时应2、听写会写字：

该注意哪一笔，该怎么记住大屏幕出示会写字：哲 叠 瓷 这个字？

肢 捣捂 搏 渺

认真看老师范写“叠”字，（1）读准字音，观察每个字在田字和老师一起书空。在田字格格中的位置。

中规范书写“叠”字。

（2）这几个字可以用什么方法记

住，你能最先说一说吗？

（3）重点指导“叠”：上下结构，考生字时找一名学生到黑书写时注意二、四、六笔均为点，板前板演，其他学生在田字秃宝盖拖上盖下。师板演“叠”字。

格里书写，考完后，先集体（4）听写几个字：哲 叠 瓷 肢 订正板演的学生，评价写得捣捂 搏 渺。考时观察巡视哪个端正，注意字主笔的写法，字错得多，再强调或问学生哪个字重心平衡。

出错较多集体订正。

3、词语检测

（1）“不知所措”你是怎样理解的？3、学生结合自己在小组交如果用换词的方法理解该换哪个流时理解词语的方法汇报词？能找出它的近义词吗？联系上对词语的理解，并联系课文下文说说词语的意思。

内容理解词语在句子中的（2）“座无虚席”和“惊心动魄”意思。

可以用联系上下文的意思来理解。

（3）“不失风度”如果自己不能理

解，可引导学生查字典。再说一说

文中的意思。

4、多种形式读文，读正确，4、读文检测，要求读得正确、流利。

读流利。

第一自然段，同桌互读。

（1）同桌面对面坐好，互检测的时候，没有得到100分的同相检测，要求不丢字不添学，站起来读，相机指导（评价）字。都读对了，同桌互相竖只要用心读书，大家都会读得一次起大拇指点赞。

比一次有进步。

（2）学生练习读。抽签读，第二自然段，自己反复练读后抽签评价，指导朗读，再指名读。

指名读。

（3）小组练习读，以小组第三、四、五、六自然段小组为单为单位汇报读。小组间比一位练习读，小组比赛读、评，师再比，评出谁读得好。

指导。

（4）男女生比赛读，评出第七自然段，男女生比赛读。

优秀者。

四、练习检测 生自由汇报说主要内容，如

概括课文主要内容：思考：课文关于顶碗少年的一件什么事？如果学生说不出来可以小组讨论一下再指名汇报。

五、总结拓展

你在现实生活中有没有碰到过和顶碗少年相似的经历？你是如何应对的？

果说不好，可以小组讨论，讨论后以小组为单位汇报，其他组补充。

板书设计：

5. 顶碗少年

哲 疚 鞠 躬 哗 捂 魄 搏 惘