13 乌鸦喝水公开课教案（教学设计）

教学设计方案

学校：

闵行区鹤北小学

年级：

一

课题：13、乌鸦喝水

日期：1月2日

学科：

语文

一、教学目标：

1、在课文语境中正确认读“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高” 11 个生字；会写“只、石、多、出、见”和反文旁。

2、借助拼音正确朗读课文，做到字字过目。

3、在阅读中了解课文大致内容，体会乌鸦的心情变化。

4、在阅读中懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

二、制定依据：

1、教材内容分析：

本课根据《伊索寓言》改写。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习让学生明白做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。本课教学计划用两课时完成。第一课时教学重点是学习生字、了解课文大致内容以及学习第一自然段，朗读体会乌鸦的心情变化。第二课时教学重点是学习课文第2、3自然段，理解乌鸦喝着水的原因并引导学生进行拓展思考乌鸦还可以用什么办法喝着水。

本课的生字教学是本课教学重点之一，在11个生字中，字音可以让学生自己借助拼音读准，关注“找”。字义的学习则结合语言环境进行。在学生读文后，出现生字新词，调动学生的已有经验进行识记方法交流，并渗透新的方法“分类识记”，帮助学生进行方法体系的建构。

本课语言简洁，内容通俗易懂。课文把乌鸦“喝不着水”的心情描写得很生动，通过指导学生读好“怎么办呢？”这一问句体会乌鸦的心情。乌鸦“想办法喝着水”的内容，既是本课的教学重点，也是教学难点。先通过“划停顿线”让学生读通句子，再结合“演一演”让学生明白“一颗一颗”和“渐渐”等词语的重要，最后让学生看图说说乌鸦“喝着水”的办法，在循序渐进中突破难点，突出教学重点。

2、学生实际分析：

学习状态：与班中38个孩子一起经历了四个月的语文学习，发现他们对语文学习的兴趣是浓厚的。大部分学生在课堂上都能做到认真听讲，也喜欢交流和合作学习，

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班级：5班

课时：

两课时

执教：

陆惠红

但也有个别孩子听讲注意力的持久度较弱，容易走神，还有个别孩子由于自身性格原因不愿意主动举手交流，需老师在课堂上加以关注。全班学生都了解了正确的读书和写字姿势的要领，但个别还受以往形成的不良习惯的影响，能真正自觉做到正确读写姿势的只有半数，也需老师在课堂上经常提醒和督促。

拼读能力：通过之前的学习，班中学生都能借助汉语拼音自行拼读识字，但对于平翘舌音和前后鼻音的字，部分学生还需要他人提醒才能读准。

识字能力：大部分学生掌握了基本的识字方法，如“加一加”“写一写”“换一换”等方法。本课的生字可以让学生在听读、自读过程中借助拼音自学，利用集中交流时间进行识字方法的分享，随后在课文内容的学习过程中进行字义的理解，以巩固识记。

阅读能力：进入“课文”单元之后，学生都会在预习时练读课文，但由于识字量的限制，学生间的朗读能力差异很大，个别学生在朗读句子时不会正确停顿，对于问句的语气，也需要老师进行引导。本课内容看似简单，但对于乌鸦的心情变化，部分学生不能自主体会，有待老师通过创设情境，唤醒经验，让学生在体会“乌鸦心情”过程中进行情感朗读。对于表达，学生需要老师给予“支架”，在练习中得到能力提升。

第一课时

第一课时目标：

1、正确认读“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高” 11个生字；会书写“出、只、石、多、见”和反文旁。

2、借助拼音读通课文，了解课文大致内容。

3、学习课文第一自然段，朗读体会乌鸦的心情。

4、初步感知遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

学习生字：乌鸦

（1）拼读音节

（2）说说识字方法

设计意图

图片引入，联系学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，了解识字一、识记1、出示图片，板书：乌鸦

“乌鸦”，（1）指名拼读音节。

揭示课题

（2）（板书）：鸟——乌

鸭——鸦

（3）小结：学新字的时候，

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可以联系学过的字帮忙记。

新方法。

2、揭示课题（板书：喝水）

齐读课题

二、了解1、

播放课文录音

内容，识

记字词。

边听边看课文：

发挥音频的作看清每个字，记准每个用，落实听的音。

要求，培养听的能力，巩固“字字过目”2、

出示自读要求：读准字音，自读课文

读通句子。

（巡视指导）

3、

出示生字新词。

（划线为本课生字）

到处 找水 办法

旁边 许多 放进

升高

同桌互查生字读音，纠的习惯。

错。

学习新部首：反文旁

在自主识字的基础上学习分交流识字方法，学习归类类识字。

识字法

这长句子是课文的重点内容，此处运用停顿符号帮助学生先把句子读通顺读连贯，为后续的理解打基础。

4、指名分自然段读课文，随练习读课文

机指导读长句子，读出正确的

停顿。

出示句子：乌鸦把小石子练习读句子

/一颗一颗放进瓶子里，瓶子

里的水/渐渐升高。）

5、梳理课文内容，板书：

找水喝—喝不着水—喝着水

看着板书，简单练说乌鸦利用板书，帮喝水的故事。

助学生理清课文内容。

三、学习1、出示句子：一只乌鸦口渴读句子，边读边想：你好

第一自然了，到处找水喝。 段，练习（1）

指名表演

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像看到了什么？

演一演

感情朗（2）

指名评价

读。

（3）

指导朗读

评一评

练习朗读

在“演一演”“读一读”中体会乌鸦的心情，在朗读中培养学生的阅读能力。

2、指名读句子，其余学生认边听边思考

真听，想一想：乌鸦的心情怎

么样？ 3、指名交流。

交流思考题

预设1： 高兴

出示句子：乌鸦看见一个瓶

子，瓶子里有水。

（1）提问：乌鸦为什么开心？ 交流

（2）指导朗读。

预设2： 着急、难受

练读，读出乌鸦的开心。

出示句子：但是，瓶子里水不

多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？

(1)乌鸦为什么着急？ (2)指导朗读

4、指导练读。

四、创设1、

“送信”游戏。

情境，复

习生字。

2、

让“鸟儿飞”。 五、观察1、出示生字：出

交流

练读，读出乌鸦的着急。

同桌合作读

齐读第一自然段，读出乌

鸦的心情变化

认读生字

认读词语

仔细观察，交流字的关键强调写字姿势，学习找关键笔画，可以培养学生自主

复现生字新词，巩固记忆。

字形，练2、出示写字要求，指导评价。

笔画 习书写。

姿势端正 ★

笔顺正确 ★

练习书写

位置、大小适中 ★ 根据要求进行评价和修书写的能力。

3、出示生字：只 石

多

见

正

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板书设计： 13、乌鸦喝水

（乌鸦图）

找水喝 喝不着水 喝着水 鸟——乌

想

出

办法 鸭——鸦

去——法

力——办 第二课时

第二课时目标：

1、学习课文第二、三自然段，通过“读——演”，明白乌鸦喝着水的原因，并练习把乌鸦喝着水的原因说清楚。

2、阅读交流：乌鸦还可以用什么办法喝到水？

3、在阅读中懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学过程：略

课文：（原文有注音）

13 乌鸦喝水

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

生字表：乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高

写字表：只、石、多、出、见

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