信息窗二（两位数乘两位数（不进位）的笔算）教案范文

《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计

平罗县城关第二小学

安琨

“两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。

学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，经过一定的引导，学生有能力利用已有的知识经验进行计算，教师要给学生提供充分的学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算法加以提升。学生只要学会了这部分内容，到三位数乘两位数的时候就可以将方法迁移过去。

本节课的重点是两位数乘两位数的笔算，其算法主要是：先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数；用因数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就对齐哪一位；然后把各次乘得的数加起来。教学中，不仅要让学生知道这些算法，更重要的是要让学生明白为什么用每一位上的数分别去乘另一个因数的各个数位上的数，为什么用哪一位乘就和哪一位对齐（这正是本节课的一个难点），为什么要把每次乘得的数加起来。如果让学生充分经历了算法形成的过程，这些问题就不难理解了。

【教学内容】

青岛版六年制小学数学三年级下册第24～27页。

【教学目标】

1．使学生掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，理解算理。

2．培养和提高学生的计算能力。

【教学重点】

掌握两位数乘两位数的计算方法。

【教学难点】

两位数乘两位数的竖式写法。

【教学过程】

一、

复习导入

1、我会口算

12×2= 15×3= 24×3= 20×3= 2、我能笔算

22×3= 24×2= 师：同学们让我们一起来用竖式计算。那么，回想一下我们以前是怎样计算多位数乘一位数的呢？

（多位数乘一位数，要用一位数分别去乘多位数每一位上的数。）

二、探究新知

师：同学们到商店买过东西吗？要付多少钱必须算出准确的结果，所以我们必须掌握笔算乘法。

揭示课题：两位数乘两位数(不进位) 1．师：同学们，大家到商店买东西时，应注意些什么问题呢？

2．多媒体课件出示情景图。

师：图中都画了些什么？她们遇到什么问题了呢？画面上告诉了

哪些条件？怎样计算一共买了多少本呢？

教师根据学生的回答板书：

14×12＝________(本) 3．怎样计算14×12的积呢？

（1）组织学生自主尝试探究用笔算的方法计算结果，教师巡视。

（2）播放微课：组织学生观看微课，自主学习14×12的笔算计算过程，从而掌握计算方法并探究算理。

师：微课观看后，请同学们将自己自主探究算法过程中有错的地方改正过来。

(3)同桌互相说说你是如何计算的？

（4）请同学展示作业并讲讲计算过程。

（5）师生一起回顾、探究其计算方法，掌握算理并强调计算过程中的注意事项。

（6）探究竖式写法

14×12= 4．教师指导学生用竖式计算。

还可以用竖式的方法来计算。把两个乘数写在竖式上，先用个位上的2同14相乘，乘得的积的末位同个位上的2对齐，再用十位上的1同14相乘，乘得的积是14个十，末位同十位上的1对齐，然后把两次乘得的结果加起来。

板书设计：

5．小结：

1、位数一定要对齐；

2、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；

3、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位要和第二个因数的十位对齐；

4、最后，把两次乘得的积相加。

三、巩固练习

1．笔算下列各题。

2．小医生。（请找出下列各题的错并改正。）

3、知识应用。

4、应用题。

【课堂小结】

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后作业】

2、书：47页第二题。

3、书：47页第四题。