4 刷子李教学设计案例

课题

教

学

目

标

重、难点

4．刷子李

课时

1 2 五

教者

张采伦

1、运用多种方法自主识字，会认12个字，会写8个字。

2、初读课文，运用不同方法理解文中重点词语，积累词汇。

3、正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

正确流利地朗读课文4到9自然段，了解课文主要内容。

过程与方法

教师活动

学生活动

1、指2人读，齐读。读出对词语的理解。

2、学生自由交流。

3、学生认真倾听了解作者。

1、学生按照自学提示开始自学：

第一步：边读文边画出不理解的词

第二步：读会认字，记会写字

第三步：查字典或其他方法试着理解词语

第四步：试着说说主要内容

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，交流词语的意思，组织读文，交流课文主要内容。

2、学生积极参加到自主学习交流之中，组员积极投入，取长补短

3、学生认真倾听老师的小结，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

调整与反思

一、激趣导学

1、谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］

2、解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

3、简单介绍作者冯骥才及本文出处。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。

二、自主探究

请同学们又轻又快地打开书18页。

（一）提自学要求：认真大声地读课文，根据自学提示完成自学任务：

大屏幕出示自学提示：

1、自读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词。

2、自学生字，读准会认字，记住会写字。

3、自学生词，重点理解：

半信半疑 衔接 天衣无缝 发怔

（方法提示：拆分词素法、换词法、联系上下文等）

4、默读课文概括文章主要内容。

5、小组合作学习检测交流。

（二）组织学生自主学习，教师桌间巡视，帮助有困难的学生。

（三）组织学生小组合作交流，教师参与小组学习，了解组员学习情况以便及时总结。

（四）小结：（表扬三个小组）（ ）小组速度最快，（ ）小组倾听最认真，（ ）小组组长组织得最好，出现问题及时纠正。

三、合作交流：

（一）字词检测

1、大屏幕出示会认字：傅 浆 矩 倘

徒 屁 匀 衔 障 塌 诈 凑

读准字音，同桌互读，班内汇报交流。注1、自由练习读字后，同桌互相读检查字音，改正后读意“矩、衔、凑”几个字的读音。

三遍。再指1人当小老师领读。

2、听写会写字：

大屏幕出示会写字：浆 矩 徒 曹 匀

凳 芝 诈

（1）读准字音，观察每个字在田字格中2、指名读准字音。观察字形，说一说每个字在写时应的位置。

该注意哪一笔，该怎么记住这个字？

（2）这几个字可以用什么方法记住，你认真看老师范写“曹”字，和老师一起书空。在田字能最先说一说吗？

格中规范书写“曹”字。

（3）重点指导“曹”：上下结构，书写时

注意上半部分不是草字头。师板演“曹”

字。

考生字时找一名学生到黑板前板演，其他学生在田字（4）听写几个字：浆 矩 徒 曹 匀 格里书写，考完后，先集体订正板演的学生，评价写凳 芝 诈。考时观察巡视哪个字错得得端正，注意字主笔的写法，重心平衡。

多，再强调或问学生哪个字出错较多集体

订正。

3、词语检测

（1）“发怔”你是怎样理解的？如果用换

词的方法理解该换哪个词？能找出它的

近义词吗？联系上下文说说词语的意思。

3、学生结合自己在小组交流时理解词语的方法汇报对（2）“半信半疑”和“天衣无缝”可以用词语的理解，并联系课文内容理解词语在句子中的意拆分词素和联系上下文的意思来理解。

思。

（3）“衔接”如果自己不能理解，可引导

学生查字典。再说一说文中的意思。

4、读文检测，要求读得正确、流利。

第一、二、三自然段，同桌互读。

检测的时候，没有得到100分的同学，站

起来读，相机指导（评价）。

第四、五自然段，自己练习读后抽签指名

读。

4、多种形式读文，读正确，读流利。

第六、七、八、九自然段小组为单位练习（1）同桌面对面坐好，互相检测，要求不丢字不添字。读，小组比赛读、评，师再指导。

都读对了，同桌互相竖起大拇指点赞。

第十、十一自然段，男女生比赛读。

（2）学生练习读。抽签读，评价，指导朗读，再指名四、练习检测 读。

概括课文主要内容：思考：课文围绕刷子（3）小组练习读，以小组为单位汇报读。小组间比一李写了一件什么事？如果学生说不出来比，评出谁读得好。

可以小组讨论一下再指名汇报。

（4）男女生比赛读，评出优秀者。

五、总结拓展：

生自由汇报说主要内容，如果说不好，可以小组讨论，“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？讨论后以小组为单位汇报，其他组补充。

“奇”在哪儿？下节课我们继续学习。

板书设计：

4. 刷子李

傅 浆 矩 倘 徒 屁 曹

匀 衔 障 塌 诈 凑