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3、练习九教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：3、练习九教学设计实例

正文

第3课时练习九

教学内容: 课本第88~89 页。

教学目标: 1.通过练习帮助学生进一步巩固对角的认识，利用所认识的平面图形找出其中存在的角之间的联系。增强学生对综合图形的理解能力和观察能力。

2.通过活动发展学生的空间观念，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点: 能够判断各是什么角。

教学难点: 掌握平行四边形和三角形中的角的特征。

教具准备: 一副三角板，平行四边形纸。

教学过程: 一、知识再现

1.提问: 前面我们学习了有关角的知识，你学到了哪些知识？

2.今天这节课我们一起来复习这些知识。(板书: 练习九) 3.下面我们来看看这几个角。

（1）让学生指出角的顶点和边。

（2）提问：哪个角最大？哪个角最小？

（3）哪些是直角？并标上直角符号。

追问：最小的叫什么角？最大的叫什么角？

二、基本练习

1.完成“练习九”第1题。

出示图，提问：每个图形各有几个角？它们各是什么角？

对于少先队队旗面上的角，如果有学生找出大于180°的那个角，要告诉学生这个角不是直角，也不是锐角和钝角，是一个特殊的角；如果有学生找到队旗面外的钝角，要告诉学生这个角不是队旗面上的角。

指出：队旗上非常大的角，叫优角。

2.完成“练习九”第3题。

出示图，让学生说说各是什么图形，各有几个角。

指出:从这几个图形中可以得出几边形就有几个角。

3.完成“练习九”第4题。

出示图中的角，提问:哪个角最大，哪个角最小，哪两个角相等？它们各是什么角？

4.完成“练习九”第5题。

研究平行四边形的角的特征。

先让学生找找图中各有几个锐角和几个钝角？

小组讨论，两个锐角的大小关系。

让学生拿出准备好的平行四边形纸，提问:要想知道这两个角的

大小，就要把这两个角进行比较，怎么比？

集体操作，比一比，两个锐角的大小。

提问:它们的大小怎样？

用同样的方法比一比两个钝角的大小。

指名说说结果怎样。

小结: 平行四边形的两个锐角相等，两个钝角也相等。

三、综合练习

1.完成“练习九”第6 题。

研究三角形的3 个角的特征。

读题。指名说说各是什么角。

提问: 每个三角形中有几个锐角？

教师小结: 每个三角形中最少有2个锐角。

2.完成“练习九”第7 题。

（1）

出示左图的上半，说一说，这是什么图形，图中有几个直角？

标出直角符号。

出示左图的下半，提问:它是什么图形？有几个直角？

标出直角符号。

现在把这两个图形合并成左图，大家数数有几个直角。

（2）出示右图的一半，数数图中有几个直角？

出示右图，提问: 现在你能数出图中的直角吗？

讨论: 图中有几个直角？

教师肯定答案: 有4个直角。指出: 同一个顶点的两个角可以组

成一个大角。这里的大角是直角。

集体在教材上标出直角符号。

3.完成“练习九”思考题。

出示图形，你能找出其中的角吗？

小组讨论，你是怎样数的？

交流数的过程。

指出: 先数出相对独立的每一个，有3个；它们有同一个顶点，每两个角可以合成一个大角，有2个；这3个独立的角还可以组成一个更大的角。因此一共有6个角。

提问: 直角有几个呢？

拿出.三角尺来找一找。指名回答。

四、反思总结

提问：这节课我们复习了什么？你有哪些新的收获和体会？

资料摘要

3、练习九教学设计实例