语文乐园四教学设计(第二课时)

年级

五年级

课题

语文乐园四

课时

2课时

教师

王艳

教学目标

1.熟读词语超市中出现的词语，巩固了解疑难词语的意思，能够正确使用。

2.学习金钥匙中的写作方法，体会环境描写在写人，写事文章中的作用。

3.积累古今中外关于友谊的名人名言。

4.能够根据上下文内容，想象老师在课间可能对蔡林说的话。通过阅读欣赏短文，树立自信，正确认识自己，同时要善待，宽容他人。

学习重点：学习、积累名言，体会环境描写的作用。

过程与方法

教师活动

复案

学生活动

（一） 完成“语海拾贝”教学。

1.组织学生读“读一读、记一记”的词语。要求读准音。先自读，再

用心读词，尤其关注较生疏的词，将其多读几遍。

同桌互读，师抽查个别中差生，齐读。

2.组织学生自读“读一读，写一写”中的词语，边读边观察：哪些字

学生认真读，用心看，总结要点。

不好写，写时注意什么？

4.听取汇报。重点强调以下几个难写字，易错字：鼻翼

参与汇报。注意“翼”“睫”“瀑”的关键笔画，“锻炼”“纽瀑布 锻炼 纽扣 睫毛

扣”的偏旁。

5.组织学生练习写词。

学生动笔师重点强调的字词及自己认为生疏的字词，识记。

6.检测：听写“读一读，写一写”中的词语。

接受检查，同桌互判，改正，练写错误字词。

7.组织巩固复习“鼻翼”“上瘾”的意思。

生回忆词义，汇报，其他生同桌互相说说。加深记忆。

（二）完成“金钥匙”教学。

1.组织学生自读“金钥匙”，思考：自己读懂了什么？

用心读“金钥匙”。

2.听取汇报，师给予小结：环境描写的作用是多方面的，我们学过的汇报读书所得，认真倾听教师的小结，回忆曾经学过的有《高原汽车兵》中有关恶劣环境的描写是为了表现人物性格，《小船，关环境描写的文章，产生认识。

小船》中的环境描写是为了显示事件发生的背景等。我们在写作时也

要恰当地运用环境描写。

3.鼓励学生尝试在习作中运用这种方法，学以致用。

学生自主练习写法，先说一说，再写一写。

4.听生读作品，给予讲评。

派代表读作品，全体评议。

（三）完成“名人名言”教学。

1. 组织学生自读“名人名言”，把每句读准，读通，不懂的句子做好认真读句，争取在最短时间内完成学习任务。

标记。

2.请生逐句汇报读。集体正音，疏通句子。

积极参与汇报，对同学出错处及时提出修改意见，随时标

注字音及断句。

复案

重点强调字音及词义：馈赠 真挚 磷火 请多生读词，交流汇报词义，再放到句子中理解。

组织多种形式练读人名。

重点指导读第二、第六句。

3.组织交流对每句话的理解。师引导学生结合生活实际来谈，请生会哪句说哪句。听取汇报。集体评议，给予语言规范。

4．请生再读所有名人名言，看发现了什么？

5.组织交流所了解的有关友谊的古今中外的名人名言或者诗句。

4.背一背，写一写。组织课下小组背诵，检查，默写；师抽查。

强调难写字：馈赠 和谐 赢 磷火 漆黑

易错字：你须贡献 漆黑之际

（四）完成“自主阅读”教学。

读：1. 组织学生自读《“差生”档案》。排除字音、词义障碍，将文章读通读顺。

2.组织汇报读文，针对学生出现的问题有效指导，多种形式练习。

强调字音：额头 前仰后合 撇撇嘴 拆开

难读句：拿着信封自顾自走了。

引导理解“自顾自”，再指生读句。

3.组织学生读文思考：文章写了什么事？

4.听取汇报，并规范学生语言。

5.由学生汇报的主要内容，适机引导学生讨论课后“阅读提示”的问题。

3.拓展讨论：“差生”应如何对待自己？引导学生树立自信，正确认识自己。

识记生疏字词的音、义。

对生疏的人名采用多读，多听的形式记忆。

反复练读难读句，汇报读，同桌互读，齐读。

自由交流对每句名言的理解，其他生帮助纠正或完善。师对每句定位后，同桌互检。

谈出自己见解。明确：都是阐述友谊的名言。

自由交流，认真倾听，丰富积累。

小组间进行背诵，关注师强调的字词，先识记写法，再默写名言，接受师抽查。

自主读文，解决字音，词语问题，将每句话读通顺。

汇报读文，随时标注，积极参与练读。

思考，将概括的主要内容写在书中。

参与交流，修正自己的答案。

汇报学习成果。积极参与，联系下文讨论交流。

自由交流，畅所欲言