3 口耳目教案设计

《

口

耳

目》教学设计

清河县陈庄中心小学：谢兵

教学内容分析：《口耳目》是人教版一年级上册中识字、写字教学的第三课，教材中的口耳目都是象形字，并且配有形象的图片，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学会的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

学情分析：一年级的小学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，我们教师必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。

教学目标: 1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；

2、会写“口、耳、目、手”字

，认识“横折、弯钩”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。

3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。

4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。

教学重点、难点：

重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字

，认识“横折、弯钩”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。

教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。

教学准备：幻灯片。

教学过程：

一、激趣导入: 老师请同学们看图片，认识口耳目手足是人身体的主要部位，老师边读边请同学们摸一摸自己的这些部位并图文对照看摸得位置是否正确。

二、学习“口、耳、目、手、足”：

（一）、认识象形文字: 1、出示生字“口、耳、目”的象形字体，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，

（同学们是猜到的，因为这些字体都和人体的部位很相像……）

2、对呀，我们看到的这些字都和我们身体的口耳目部位很相像，像这种像物体形状的字就叫象形字。老师通过思维导图的形式画出这些象形字，告诉同学们这些字不容易画成统一的样子，所以学者们才创造出了比较容易书写的现代汉字。

3、老师接着出示兔、羊、鸟的象形字体，加深同学们对象形文字的理解。

4、通过图片形式认识汉字：“口、耳、目”。 （二）、认识“手、足”：

出示“手、足”的实物图片，问这是什么？知道“足”指的是脚。

（三）合作探究：

1、小组内互相交流，我们的口、耳、目、手、足都能做什么？

（交流后请学生代表回答）

2、读老师自编儿歌，认识口、耳、目、手、足的作用。

大眼睛，亮晶晶，

样样东西看得清。小嘴巴，真能干，

能说话，会吃饭。小耳朵，真是灵，

样样声音听得清。我有一双小小手，小小左手和右手，一共十个手指头。有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣会梳头，自己事情自己做。

三、背诵小环节：

1、出示背诵内容：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”

请同学们交流这几句话的意思，做到站起时要像松树一样挺拔；坐下时应像一座钟那样稳；行走时应快而有力；躺下时应像弓一样略微弯曲。

2、学生自学其余2个的字“站、坐”。 四、指导写字：

（一）、认识笔顺“┐”、“亅”。

“┐”起笔轻，横处稍不平；折处记住“提”和“顿”；顿后下行往左斜。“亅”比竖勾略微弯曲。

（二）、练习汉字“口、耳、目、手”

1、老师先范写，指导笔画笔顺。再让学生先描红后临摹。

2、评价：

（1）、教会学生怎样点评同学写的字。

（2）、同桌互相点评指导。

五、作业：

能工整写出“口、耳、目、手”。

六、板书设计：

口耳目

口

耳

目

日

月

火

象形字

羊

鸟

兔

木

禾

竹

七、课后反思：

根据低年级学生的年龄特点，采用多种有趣的形式，如请孩子猜一猜，叫一叫，给生字编儿歌等，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字使得本节课的教学效果较好。