15 “黑板”跑了教学内容

《“黑板”跑了》第

一

课

时教学设计

教学目标：

1、初读课文，读通课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。

2、学会18个生字，其中8个只识不写，理解由生字构成的词语。

3、学习能够把课文意思和人物想要表达的意思读出来，并学习默读课文。

教学过程; 一、激情导入，引导质疑

1.小朋友们喜欢猜谜语吗？

听好了，出示谜语，一年四季穿黑衣，身上经常沾白粉，有人帮助来擦去。是什么呀？

对的，就是黑板。一起写写它。板书：黑板（注意“黑”里面是点，撇，先竖后横。）

2.今天的黑板有点奇特——（板书：红色引号 跑了）齐读。

读了课题，你有什么想问的吗？

生：黑板怎么会跑呢？ 再看看，（手指引号）还有什么想问的？——跟平时课题有什么不一样？

生：为什么要在黑板上加引号？（板贴第二个？）

就让我们带着疑问，去书中找答案吧。

二、自主阅读，初步感知

先来看看读书要求：

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音。

（2）读通句子，难读的地方多读几遍。 快打开书读一读吧！

三、学习词句，通读课文，解疑释惑

（一）学习词句

读好了，轻轻放下书。小火车开来了，下面的字能读好吗？

出示生字：

培 备 粉 襟 辆

搞 考 计 衣 始 移 而

1.分行读。说注意点。

1）第一节车厢，谁来？

非常正确！这一行哪个字音最想提醒大家注意？

请你当小老师，领着大家读一读！

2）第二节车厢！

“辆”的第4声读得好！谁还想试试？带到这行读一读。你也来试试！

3）最后一节，你来读！

听出来了吗，始和而都是——翘舌音。谁再来读一读？

2.齐读。把这些生字连起来读一读！

3.加大难度了，去掉拼音还认识吗？

火车火车谁来开？你来开

评：这列火车开得又快又稳！/哎呀，火车终于到站了！

好了，下面我们再来认识一些词语朋友吧——

出示词语： 衣襟

粉笔 后壁

开始 移动

思考 1.先自己读一读认识一下。

2.第一行，谁来读？

衣襟是你衣服的哪儿？（手势）指一指！对，衣襟就是上衣前面的部分。

3.第二行，你来！

开始的反义词是？

我说开始，我说结束。我说结束，我说开始。

4.一起读读这两行！

第三行：

这几个朋友你能叫出他们的名字吗？出示：心算

计算

演算

1）你来！平舌音读得好！你再来读一读！（手势越来高）你也来！

放到句中我们再来试试！

2）出示2句话，词语红色。

句子好长哦，自己先练练！

第一句：(1)开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。

第一句你来试试看！

听你一读，老师也想读了！听——

老师跟他读的有什么不一样的地方？

（有感情，停顿。生说不出，再听老师读。）

对，我们读长句的时候，除了在标点符号处停一下，还要在句子中间找个合适的地方停一停，（出示”/”）读起来才轻松。

谁来试一试？指名2人读。

评：如果停顿再明显一些会更轻松。读得好，我们听着也轻松

一起读！

第二句：（2）安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

相信第2句话难不倒你！

谁来？

评： 停顿好像不够明显，再听听别人是怎么读的！你听出来了吗？再试试看！

3）女生第一句，男生第二句，我们比赛读一读！

看，安培思考数学题的时候，先是（心算），然后觉得需要（计算），后来在“黑板”上（演算）。可见运算的过程变得越来越——困难了，越来越——复杂了。

4）再看这三个词（回到词），谁再读？

评：演算读得好！演算强调还不够！听出越来越难了

5）一起来！

第三行：不由自主 聚精会神

看，词语也越来越难了！

1）四字词语谁来读？

2）真棒！不由自主，我们学过的哪个词跟它意思一样？（情不自禁）

2）说得不错！奖励你们一个小故事，想听吗？

《怀表变鹅卵石的故事》

有一次，安培一边走路，一边思考着一个问题。

经过小河边的时候，他随手拣起一块鹅卵石装进口袋里。过le 一会儿，又从口袋里掏出来，扔到河里。到学校以后，他准备掏出怀表看看时间，咦，怀表却变成了一块鹅卵石。

咦，手表怎么变成石头了？聪明的你知道怀表去哪儿了吗？

4）从这儿你看出安培思考问题怎么样？

5）对，像这样专心、认真的做事学习就叫聚精会神！

谁来读好它？评：我感觉很专心。你再来！大家一起读！

6）像这样的词你还知道哪些？小火车也给大家带来了一些词

7）出示“小积累”，齐读。

8）瞧这两个词又悄悄的跑到句子中了，能读好这句话吗？出示句子：

句子：可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

1）生试读。

2）指名一好生读。读得真好，我听出来了，你在这几个地方停了一下，画停顿线。

3）你也试着找好停顿读一读！1人

4）看来找准合适的地方停顿，是我们读好长句的关键！

5）一起来读一读。

6）现在请你聚精会神地默读课文，看看你能不能用刚才的词语完成填空吗？

出示句子：课文写了安培散步时（ ）地思考数学题，结果把马车车厢的（ ）当成黑板来（ ）的事。

评：看来你刚才真的是聚精会神地读书的，一下子就找到答案了。

（二）解疑释惑

1.2个小问号也在等着你们的答案呢！

2.为什么在黑板上加引号？

生1：那不是真的黑板，是一辆马车车厢的后壁。——所以给它加上引号！

谢谢你的解答，送给你！还有一个小问号，黑板怎么会跑呢？

生2：那不是一块黑板，而是马车车厢的后壁。马车走了，这块黑板就不在这儿了，所以说“黑板”跑了。

四、学习第五自然段

1.你们刚才是在哪个自然段找到答案的？生：最后一个自然段

2. 好，我们一起来读一读这个自然段。出示第5小节，生齐读。

师强调:我们终于知道了，那不是一块(生接)，而是一辆(生接) 3.简单的说那块黑板就是——马车车厢的后壁，原来正确答案藏在“而是”的后面呢！

你会说这样的句子吗？出示：

苹果不是蔬菜，而是 。

这个花盆不是 打碎的，而是小花猫打碎的

不是 而是 。

4.说的不错！让我们再来读读堤自然段。

五、学习第一自然段

过渡：安培是个什么样人呢？（板书：安培

）让我们走进第一自然段去了解一下。出示第一自然段。自由读一读。板书：安培

1.能用自己的话来介绍一下安培？

出示：安培是 。

能把他们刚才说的连起来说吗？

（穿插“著名”近义词）著名可以换成哪些词？

读好这个词！

评：名声不够响！有点名气了！世界闻名了！一起读！

安培是个著名的物理学家，他搞科学研究——非常专心 他搞科学研究——非常专心

他搞科学研究——非常专心

2.看到非常专心这个词，（板书：非常专心）我想到了刚才的词语——（聚精会神）还有呢？

3.现在谁来读好第一小节？指名读。

评价：从你的朗读里，我感觉到了安培的名声很响。我还感觉到了他的认真！

5.一起读一读

6.安培是这样的专心，现在我们也来像安培一样专心地学几个字。

六、学写生字

1.出示生字：培、搞、板、始、计、粉。齐读：今天我们要学习6个生字，我们一起叫出它们的名字！

2.先看前两个字：始、板。你有什么好办法记住？

始：生：女加台

熟字家偏旁是个好方法！还可以呢？

生：抬，提手旁换成女字旁

这个方法一下子记住了2个字！

移：生：木加反，就是板

刚才我们通过加一加，换一换等方法记住了这2个字。下一列小火车上的字，请你和同桌用同样的方法记一记字形。

3.记住了吗？怎么写好他们呢？出示6个字

4.看，它们都是什么结构？写的时候都要注意——左窄右宽

5.跟着老师先写2个

始：女字旁，撇长点短，短横右边不出头。

板：捺避让成点，右边的“反”，先是平撇，后是竖撇。

7.按照老师教的方法，把这些字描一个，写一个，打开习字册。写之前先把姿势检查一下，一拳，一尺，一寸。

8.展示，评价2名学生，再练习一遍。

七、总结全课。