7 奇异的琥珀教学目标设计

课

时

计

划

年级：五年级

科目：语文

主备人：刘丹梅

课题

奇异的琥珀

课时

教

学

1、体会科学家是怎样进行合理想象的。

2、背诵自己喜欢的段落。

目

标

教学理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

重点

教学体会科学家想象的合理。

难点

教学课件

准备

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

一、老师时间的估算有科学依据，那作者

谈话引入

对琥珀形成过程的推测是否合情合理

呢？

（一）理解松脂球形成的各种条件，二、学习

体会作者推测的合理性。

课文

1．同学们默读课文，分析一学生边读

下松脂球的形成需要哪几个条件，并课文边在

说说理由。

书中标画

①第一个条件必须是夏天，出来

只有夏天的天热。

②夏季也有阴天、雨天，因

此要有阳光，而且强烈。

③阳光不强，松脂可能渗出

但不可能大滴大滴地掉呀！

2-2 个性化设计

提问：第二自然段的环境描写和第三自然段的对松树的描写有什么作

板书：阳光强烈

2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）

3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要

什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）

板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？

（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）

板书：松脂继续滴

（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。

大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉用？

描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：

①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。

②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！

⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。

（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。

1．现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。

（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。）

板书：松树林松脂球

三、谈收获

（四）通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！

三、总结

课文

五、练习有感情地朗读课文

板

书

设

计

教

学

反

思

奇异的琥珀

松脂球 →地壳运动→漫长岁月→化石

学生能很好的理解课文内容，了解了琥珀形成和必须具备的条件，能体会出科学家是怎样进行合理想象的。

学校检查 4月6日