18 自己的花是给别人看的PPT配套教学设计内容

《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计

一、教材分析

《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言；初步领悟作者以小见大的写作方法；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

二、教学目标

1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。

3．初步领悟以小见大的表达方法。

三、教学重难点

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

四、教学准备

学生：预习课文。

教师：研读教材，精读季羡林著作《德国印象》、《留德十年》、《季羡林文集》，品读“以小见大”课外小品文。

设备：多媒体课件。

五、教学过程

（一）复习导入，引出课题。

1．前一段时间，我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。其中大树指谁？

2．季羡林是我国著名的国学大师，他精通12国语言。1935年至1945年，他在德国就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。（指题）

3．齐读课题。（强调：谁的花又是让谁看的？）再读。

（二）学习新词，读通课文。

1．请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。（课件出示初读要求）

2．这些词语大家会读吗？

课件出示新词：花团锦簇

姹紫嫣红

应接不暇 莞尔一笑 脊梁 颇

指名读、齐读。教师随机指导。

3．指导书写。

（1）教师范写生字“脊”，强调笔顺；范写“暇”，关注日字旁。

（2）学生练写。

4．快速浏览课文请学生找一找能概括这篇课文的中心句。

（出示：多么奇丽的景色 多么奇特的民族）

（板书：奇丽 奇特）

5.学生体会奇丽与奇特有什么不同。

（三）自主研读，体会“花美”。

1．请学生读课文，找出写奇丽的句子，用横线划出描写花美的词语。

相机课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

2．体会词语

（1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”

（板书：花团锦簇

姹紫嫣红）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象？请同学们闭上眼睛，边听老师读这两个词边想象画面。（课件再现词语所描绘的画面）

（2）“山阴道”

①山阴道指的是什么？（学生谈）

②小结：山阴道在山间由树阴构成的凉爽道路。

（3）“花的海洋”（板书：花的海洋）

①这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？

②小结：作者把大片大片，没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋。

③这段话中还有用得非常贴切的词语吗？说出理由。

（4）“任何”

出示课件让学生读句子，体会作者用词贴切。

（5）

“应接不暇”（板书：应接不暇）

请学生谈什么是“应接不暇”。

（课文中的“应接不暇”就是指眼前的花儿多得看不过来。）

③课件播放画面，师生美读并背诵。

同学们，刚才我们谈到的就是这样的景象。（教师配乐范读）

课件：图片连播。

学生多种形式读。

3．总结：同学们，刚才我们结合自己的生活体验，通过想象画面、用心揣摩文中每个词语的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，闻到了花香，看到了花美，读出了文章所蕴含的真情。

（四）合作探究，感悟“人美”。

1．请同学们再回到课文，以前后桌为小组合作学习，找出描写民族

奇特的句子，并说说让人感到奇特的理由。

相机课件出示：

①他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

②每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 2．

学生讨论，汇报交流，师归纳。

①奇特在养花的目的是自己的花是让别人看的。

②奇特在“人人为我 我为人人”这种精神境界。

（板书：人人为我 我为人人）

3．刚才我们读到的内容是描述德国什么时候的情景？四五十年之后，当作者再次来到德国，看到的又是怎样一番景象？

课件出示：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。（这样奇特的景色四五十年没有变）

5．如果今天我们再去德国，看到的一定还会是怎样的景象？（我们有理由相信……德国人美丽的花不变，美好的品质不变。）

6．面对此情此景，我们会由衷地发出怎样的感叹？

课件出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！

（五）课堂小结。

这节课我们体会到了多么奇丽的景色，多么奇特的民族。奇丽景色指的是花多、花美，花经久不衰。奇特指的是德国人养花的目的奇

特，德国人民能一代又一代传承这种爱花、养花的习俗奇特。这奇丽的景色源自于奇特民族他们种花的目的那就是：自己的花是给别人看的；源自于这个奇特民族的伟大精神那就是：人人为我，我为人人。

六、板书设计

25自己的花是让别人看的

奇丽：花团锦簇

姹紫嫣红

花的海洋

应接不暇

奇特：人人为我 我为人人