Unit 1板书设计及设计说明

Review1(字母的复习）

一、

教材及教学对象分析: 1、教材分析：

牛津小学英语

3A是将26个英语字母放在第七——十一单元教学的。Aa, Bb ,Cc , Dd在第七单元，Ee , Ff , Gg , Hh , Ii 在第八单元，Jj , Kk , Ll , Mm , Nn在第九单元，Oo , Pp , Qq , Rr , Ss , Tt在第十单元，Uu , Vv , Ww , Xx , Yy , Zz在第十一单元。本教时是在学生学完了26个字母后进行的一个复习巩固。

2、教学对象分析：

a、小学生生性活泼好动，“师讲生听”的单边教学活动只能让学生消极厌倦，课堂教学效益低。而以“活动为主”的课堂教学模式则能很好地激发小学生学习英语的兴趣。因而，本课主要以活动为主。

b、在经历了半学期的英语日常用语及常用物品的学习后，学生对英语学习仍抱有较浓厚的兴趣。但作为三年级的学生，26个英语字母极易与他们学习了两年的汉语拼音相混淆，因为汉语拼音在他们的头脑中已形成思维定势。这就使得英语字母的复习势在必行。

二、

教学目标: 1、知识目标：

（1）、能正确地听、说、读、写26个英语字母。

（2）、知道五个元音字母。

2、能力目标：

（1）、能根据元音字母，找出他们的“小兵”。

（2）、知道26个英语字母的大小写在四线三格中的具体位置及笔画。

（3）、能分辨一些容易混淆的字母。

3、情感目标：

（1）、培养学生的注意力、观察力，激发学生的学习兴趣。

（2）、通过小组活动，培养学生自主——合作——探究的能力。

三、教学重点与难点: 1、重点：知道26个英语字母的大小写在四线三格中的具体位置及笔画。

2、难点：能以元音字母为“元帅”，找出他们的“小兵”。

四、教学准备: 1、自制的26个英语字母的卡片。

2、录音机、磁带。

3、四线三格纸。

五、教学过程: Step1. Warming

up 1、

To

greet. 2、Sing

a

song : <

song>> (设计意图：在热身活动环节，采用歌唱<>的形式，既营造了一个宽松、民主、和谐的教学氛围，拉近了师生的距离，又复习了26个字母，让学生对本课任务有了一个初步的了解。) Step2. Reviewing 1、Listen

and

guess

a、1-1像什么？(H) b、哪个字母像小猫的钓鱼钩？(j) c、哪个字母像闪电？(N) d、哪个字母像一把椅子？(h) （设计意图：由猜谜入手，既激发了学生的学习兴趣，使学生对枯噪的字母教学有了更浓的兴趣，又符合学生生理和心理特点，引起学生有意注意，为掌握下面的内容打好基础。另一方面，又使学生注意比较字母的大小写。）

2．五个元音字母：

（多找几位同学回答，最后由老师小结为：Aa , Ee , Ii , Oo , Uu ）

（设计意图：既对学生平时上课的知识内容进行检查，又为下面的“元帅”找“兵”游戏打好伏笔。同时让学生牢记26个英语字母中有五个元音字母。）

Step3.

Learning

1.

Play

a

game: 游戏规则：以组为单位，以五个元音字母为“元帅”，分别找出各自的“小兵”，找得多的组获胜。

（设计意图：三年级学生的好胜心和进取心都很强，还特别爱表扬，因此，我把这一环节设计为游戏，使学生处于兴奋状态，让他们学得轻松，学得快乐，把“让我学”变成“我要学”，充分发挥学生的智能和潜能，从而达到事半功倍的学习效果，同时也化解了本课的难点。）

2．老师小结游戏的结果：

l

Aa的“小兵”有：Hh,

Jj,

Kk, l

Ee的“小兵”有：Bb,

Cc,

Dd

, Gg

,

Pp

,

Tt

,

Vv, l

Ii的“小兵”只有：Yy l

Oo是唯一一个没有“小兵”的元音字母；

l

Uu的“小兵”有：Qq,

Ww, l

另外剩下的字母中，除了Rr也是“孤儿”外，其余的均为“好朋友”，他们含有相同的音素/e/，他们分别为：Ff ,Ll

Mm , Nn ,

Ss

, Xx

,

Zz 。

（设计意图：从读音上进行归类，一是为以后的教学难点---单词辨音打下基础，二是让学生初步了解在以Aa,Ee,Ii,Oo,Uu开头的单词中，若要用冠词表示一个，则加“an”，而不用“a”，三是让学生记住几个“小家庭”中的“家庭成员”。）

3．Look

and

say (1)

观察刚才已写好在四线三格中的26个字母，从字母所占的位置来看，哪些字母占上两格？哪些字母占下两格？哪些字母占中间一个格？哪些字母占三格？

（设计意图：培养并检查学生的观察能力。）

(2)

交流观察结果：

l

所有的大写字母都占上两格。

l

小写字母中，占上两格的有：b , d , f , h , i , k , l , t , l

占中间一格的有：a , c, e , m , n, o , r ,s , u , v , w , x , z .

l

占下两格的有：g , p , q , y . l

小写j是唯一一个占三格的英语字母。

（设计意图：让学生知道每个英语字母在四线三格中都占有固定的位置，由字母组成的单词也并不是在一条直线上就能写出来的，书写英语单词要注意“高低起伏”。另外，要向学生强调字母Kk的大小写，虽然他们均占上两格，但他们的第二笔所占的位置不同。）

4．Look

and

write (1)

再次观察26个字母，从笔画上进行复习，哪些字母由一笔完成？哪些字母由两笔完成？哪些字母由三笔完成？

（设计意图：一是考查学生的观察力，二是检查学生对字母书写的熟练程度。）

(2)

交流结果

l

由一笔完成的大写字母有：C , J , L , O , S , U , V , W , Z . l

由一笔完成的小写字母有：a , b , c , d , e , g , h , l , m , n , o , q , r , s , u , v , w , y , z . l

由两笔完成的大写字母有：B , D , K , M , N , P , Q , R , T , X , Y . l

由两笔完成的小写字母有：f , i，j ,k , p , t ,x . l

由三笔完成的大写字母有：A , E , F , G , H , I , （设计意图：从笔画上进行区分，关键是让学生区分汉语拼音与英语字母，因为汉语拼音中的字母顺序和英语字母顺序一模一样，但笔画不同，从以前的教学来看，最易出错的就是学生把单词中字母的笔画乱写。通过这一环节的训练，使学生更加明确汉语拼音与英语字母的

区别。）

Step4.

Practising 1、左邻右舍训练

：

（设计意图：主要考察学生对字母顺序的掌握及审题情况。）

2、Listen

and

choose (1)i

j (2)

p

q

(3)

g

q

(4)

b

d

(5)

r

v

(6) u

v (7)

c

e

(8)

m

n

(9)

t

f

(10)

O

Q (设计意图：英语字母中，有许多易混的，本题的目的，一是考查学生对字母的熟练程度，二是考查学生细心做题的认真程度，三是考查学生分析比较的能力。) Step5.

Summary

up 表扬在本次活动中性格内向或平时一向有困难，但表现有进步的学生，激发他们学习英语的信心。

Step6

Homework：

1.

Copy

the

letters

three

times. 2.

复习、巩固上课内容。