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关键词：唱：对鲜花编花篮教学目标设计第二课时教学设计

正文

《编花篮》教学设计

徐欣

南京市南湾营小学

一、教学目标

1、能用活泼的情绪，优美的歌声准确演唱歌曲

2、在学唱歌曲的过程中掌握前倚音、下滑音的演唱技巧，准确演唱带有前倚音、下滑音、衬词和甩腔的特色乐句。

3、简单了解河南戏曲内容。

二、教学重难点

运用听唱、识谱等多种形式学唱歌曲，准确演唱带有前倚音、下滑音、衬词和甩腔的特色乐句。

三、教材分析

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为例，借物抒情，粗狂的气质和淳厚朴实的情感流露出人民对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，大跳的旋律富有河南地方戏曲-语句的音调和唱腔的特色，结尾“那哈咿呀咳”衬词的运用，尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。整首歌曲形成了具有浓郁的地方民歌特色。

四、教具准备

多媒体课件、钢琴

五、教学过程

一、组织教学

1、师生问好

2、情境导入

①随着编花篮的背景音乐律动进教室。

师：今天啊我们要走进戏曲艺术，老师给你们带来了三个地区的戏曲，听一听，他们都有一个共同点，找一找是什么？

②欣赏三首戏曲片段

（越剧-天上掉下个林妹妹

黄梅戏-女驸马

豫剧-谁说女子不如男）

师：请你们听听，刚才的三个戏曲你能分辨出来吗？为什么？

生：用方言演唱、身段不一样、韵味不一样..... [设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，为新课教学作铺垫。] 师：你们可真棒！今天就让我们先来学习学习河南戏曲中的身段吧。

生：（跟师学习豫剧手势）

师：今天徐老师给你们带来了一首河南民歌《编花篮》，请你们听一听，歌曲的哪里最具有河南歌曲的韵味？（师在歌曲的最后一句加上豫剧的手势）

（出示课题，感受音乐）

[设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感受歌曲旋律。]

二、歌曲新授

1、出示最后一个乐句。

①跟师模唱乐谱。

②在乐句最后加入豫剧手势练习

③完整演唱最后一个乐句

2、用对比法学习中间乐段。

①对比两条旋律，找一找有没有相同的小节？

②学唱两个乐句

③出示第三条旋律

④跟师模唱第三条旋律，注意唱好大跳音程

3、小朋友们，不知不觉中我们已经学完了这首歌曲的旋律，你能跟着徐老师完整演唱吗（出示完整曲谱）

①用la轻声哼唱旋律，注意强弱拍和换气；

[设计意图：用“la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。] ②把la改成唱名，唱曲调，注意乐句的连贯；

③轻声填词，咬准字音，跟上节奏

④完整演唱歌曲《编花篮》

三、深入提升

1、同学们你们真棒！唱得可真好听！下面再来听一听徐老师的演唱，你发现了什么不同？给了你怎样的感受？（师加入装饰音范唱）

生：感觉更加有韵味了

师：你的耳朵真灵敏，这次老师演唱的时候加入了装饰音，可别小看这小小的装饰音，它们能让我们的歌曲更加动听呢！

2、生学唱装饰音，带词练习

3、完整演唱《编花篮》。

四、拓展表演

1、欣赏戏曲小演员的演出（播放《戏曲联唱》）视频。

这些小演员们在台上的风采真棒！你们能不能也跟他们一样把自己美妙的歌声与豪迈的动作展示出来？舞台已经准备好，准备上场咯！

2、师生律动，完整表演唱后走出教室。

资料摘要

唱：对鲜花编花篮教学目标设计第二课时教学设计