唱：如今家乡山连山 八只小鹅ppt配用优秀教学设计课件配套优秀获奖教案

苏少版小学音乐三年级下册第六单元

《八只小鹅》教学设计

江苏省仪征市实验小学

吴梅华

教学内容

看

速写“小鹅”视频

唱

“八只小鹅”

创

合唱版“八只小鹅”

听

合唱版“八只小鹅”

设计思路

时常思考：一首简单的歌曲要不要创作二声部旋律？怎么创作才能贴近学生的心理特点？本着解决这一问题的思路，依托“八只小鹅”这首歌，利用故事引导的线路，让学生学会用音乐讲故事。这首歌曲通过激趣导入---故事导唱---情景创编---拓展总结四个环节着重让学生在快乐中接受二声部歌曲的演唱，并坚持由易到难，层层推进的原则，让音乐课堂的歌曲教学充满童趣。

教学目标

1.观看速写视频抢答速写的动物，并用自己的动作和声音模仿小鹅走路的样子。

2.模拟游玩农场的情境，分句诵读歌词，在分句学唱的基础上创作出自己的八只小鹅。

3.学生自主演唱原曲“八只小鹅”，在模拟情境的基础上创编二声部的“八只小鹅”。

4.聆听合唱版“八只小鹅”，在声音和动作中体会音乐的和谐。

教学重难点

1.歌曲中同词不同节奏乐句和相似乐句的对比演唱。

2.在模拟情境的基础上创编二声部的“八只小鹅”。

教具准备

响板、钢琴、多媒体课件

教学过程

一、激趣导入模仿小鹅

1.看速写视频，抢答是什么小动物？

师：同学们，先来看一段视频，猜猜画是什么？抢答开始！

2.模仿小鹅的样子和叫声

师：谁来用动作模仿一下小鹅？它是怎么叫的？发出什么声音？找一个最接近的拟声词。（呷呷）小鹅生活在哪里？让我们一起去寻找它们吧。

【设计理念：利用速写视频激趣导入，让学生在轻松愉快的氛围中能够用动作、声音模仿鹅的形象，让下一环节的学习自然而然的连接。】

二、模拟情境学唱歌曲

1.学唱八只小鹅由远及近的叫声

（1）学说小鹅的叫声

呷呷

呷呷| 呷呷

呷呷| 呷呷

呷呷| 呷呷

呷呷|（渐强）

师：清晨小鹅们早早的起床了，排着整齐的队伍向我们走来。你们听声音猜猜是几只小鹅？一只

小鹅

|呷呷

叫| 后面的

小鹅

| 跟着

叫

|呷呷

呷呷| 呷呷

呷呷| 呷呷

呷呷| 呷呷，几只？它们从远处向我们走来了，你们能不能模仿一下？声音有什么变化？（由弱渐强）

（2）由八位同学接口唱模仿小鹅的叫声

师：下面请八位同学来模仿，注意声音的变化。再分成八个小组由左向右依次说。

2.看视频编创歌词

师：小鹅唱着歌儿向我们走来了。看！小鹅走路的样子。（播放视频）谁来说说它们走路给你什么感觉？（不理别人，优雅）它们态度优雅，看起来架子怎样？架子很大。它们态度优雅，看来架子很大。（学生按节奏说）你们猜它们这是去哪儿？（玩）八只小鹅快快活活在玩耍。

它们

八

态度

只

优

小

雅

鹅

看来

快快

架子

活活

很

在玩

大

耍

3.情景再现，按节奏诵读歌词

师：老师问，你们答。好吗？（响板配合）

远处

你看

你看

摇摇

走来

它们

它们

晃晃

八只

走起

走起

要去

小鹅

路来

路来

干嘛

呷呷

它们

它们

八

呷呷

态度

态度

只

呷呷

优

优

小

呷呷

雅

雅

鹅

呷呷

看来

看来

快快

呷呷

架子

架子

活活

呷呷

很

很

在玩

呷呷

大

大

耍

4.分句学唱，增加趣味

（1）学唱四个乐句

师：让我们把它们的样子唱出来。（听唱）

（2）分析相似乐句

师：有两句歌词是一样的，旋律一样吗？哪里不一样？用动作来模仿音高。我们评价小鹅的样子，要唱得弱一些。

（3）完整演唱四个乐句

5.学唱最后一个乐句

八

-- 只

-- 小

-- 鹅

-- 快

快

活

活

在

玩

耍

-- 师：（唱）谁来了？鹅妈妈。我们来模仿一下。鹅妈妈演唱的速度怎样？（好像变慢了）原来是音的时值变长了。

6.完整演唱五个乐句

远处

你看

你看

摇摇

走来

它们

它们

晃晃

八只

走起

走起

要去

小鹅

路来

路来

干嘛

呷呷

它们

它们

八

赶快

八

快

7.情境创编

师：这简直就是小鹅游玩曲呀！你能根据老师的提示自己小鹅游玩曲吗？一共有五个乐句，可以重复使用。（请一组同学展示）

8.出示原曲，分析情绪，完整演唱原曲。

- 快

只

活

呷呷

态度

态度

只

赶快

- 活

呷呷

优

优

小

妈妈

小

在

呷呷

雅

雅

鹅

来了

- 玩

鹅

耍

- - 呷呷

看来

看来

快快

呷呷

架子

架子

活活

呷呷

很

很

在玩

呷呷

大

大

耍

注意：渐强，p力度的使用

【设计理念：本环节的主要任务是学习新歌，所以将歌曲的乐句拆分为五个乐句，打乱顺序利用讲故事的方式连接，让学唱歌曲不落入俗套，使得课堂歌曲学唱充满惊喜。同时强调五个乐句的记忆，为下一环节的二声部创作做准备。】

三、情境延伸声部创编

1.情境引导

师：这八只小鹅快快活活的在玩耍，远处又来了八只小鹅，会唱出怎样的小鹅游玩曲呢？

谁来畅想一下？（会有二声部）

2.创作二声部并演唱。

由学生说，教师贴。

（学生作品）

【设计理念：本环节是本课的难点。学生在唱熟原曲的情况下，利用讲故事的方式，能够根据教师的提示创编二声部，并在教师的帮助下合唱。这是非常难的，要求学生熟悉4个乐句并记忆，以此降低合唱的难度，让学生感受到合唱并不是遥不可及的。】

四、音乐拓展

聆听合唱版“八只小鹅”

师：同学们唱得太好了，如同八只小鹅的交响曲了。天色渐晚，你听八只小鹅唱着愉快的歌回家了。（合唱版“八只小鹅”）让我们在歌声中说再见吧。

【设计理念：这是上一环节的延续，在讲故事的连接语中让学生品味真正的合唱，为今后的合唱练习打下良好的心理根基。】