Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.名师教学设计

一师一优课程教案

学校

自怀镇关口实验学校

班级

五年级二班

科目

英

语

内容

Mum bought a new T-shirt for me.

教师

何

燕

2018年4月12日

自怀镇关口实验学校

五年级上册英语Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教案

教师：何燕

【教材分析】

新标准英语五年级上册，本节课主要学习一般的请求和道歉能做出适当的反应。并学会用恰当的方式表达对他人的关心。本单元主要学习Mum bought a new T-shirt for me.题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。

【教学目标Teaching aims】

(一）语言知识与能力目标

1.功能：陈述和询问过去的行为：对他人表示关心。

2.词汇：通过学习，学生能听说、认读单词shorts, trousers, T-shirt, clothes, argue, wear, clean等。

（二）语言过程与方法目标

1.听：全体学生能听懂Mum bought a new T-shirt for me.What’s the matter? That’s OK. 2.说：全体学生能说Mum bought a new T-shirt for me.What’s the matter? That’s OK. 3.读：全体学生能认读Mum bought a new T-shirt for me.What’s the matter? That’s OK. 4.写：全体学生能按要求完成语句书写。

（三）情感态度价值观目标：

对一般的请求、道歉等做出适当的反应，并学会用恰当的方式表达对他人的关心。提高学生对英语的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。

【教学重点】学习句型：Mum bought a new T-shirt for me. What’s the matter? That’s OK. 【教学难点】能用Mum bought a new T-shirt for me. What’s the matter?

That’s OK.句型对他人表示关心。

【教学课时】2课时。

【教具准备】单词、短语卡片，图片，句子纸条。

第二课时

【教学过程Teaching process】

一、Lead in (导入）

1.Class begins. 2.Free talk （T：Did you have a good time on holiday? Ss：Yes! T:Me too.I had a interesting holiday. Look! I wear my new T-shirt. 【设计意图】对过创设情境来进行热身，将学生带入一个英语环境当中，能够使学生变得活跃。

3.指名认读、拼读本单元单词及短语pair, shorts, matter, took, wear, sports, That’s OK.(读对的同学就当小老师带领同学们一起读）

二、新课授入：

（一）标题讲解学习Presentation 1.T（指向班级某学生）:Oh ,look ,today the student wears black trousers. (指向班级其他同学并说 He wears black trousers.生跟读）

（ T:Who bought the new T-shirt for you? T:My mum/mother. ) T:bought,Do you know “bought”?（板书bought，“buy”的过去式).师引导生回忆动词过去式的规则变化和不规则变化。

2. Lead the student to read.(Let them try to use it) 升降调领读、跟读。

3.Today we’ll study our new lesson.Module4 unit1 Mum bought a new T-shirt for me. (板书)(lead the students to read the title two times.) 翻译、讲解标题“Mum bought a new T-shirt for me. ” 妈妈买了一件新的T桖衫给我。（师升降调带领学生读，强调生做好笔记。）T:Very good! （二）活动一Look,listen and say 1.出示“短裤”图片，师问生：Do you like this pair of shorts?(出示该句

子卡纸条）生：Yes, I do./No,I don’t.引入活动一的对话。

2.看书上图，明确有哪些人物，他们在谈论什么。

3.重点单词、短语勾画，即shorts, trousers, a pair of, new clothes.(升降调指读、领读）

4.句子领读、跟读（注重赋予情感教学）

（三）活动二Listen, read and act out. 1.Step 1:Look at these two red T-shirts.(出示T-shirt图片) T ask s1 : Is it your T-shirt? S: No. T ask s2: Is it your T-shirt? S: No. T:I really want to know .Whose are they? 让生看书上图，先仔细观察图上有哪些人物、他们在做什么、争论什么。

2.Step 2 : learn the text(学习课文对话）

（1）师边读边引导学生翻译句子的意思，讲到“Don’t argue!不要争论！”时，出示图片帮助学生理解、记忆，领读、指名读。

（2）Listen again and circle the new words.圈出重点单词、短语，培养学生多动手、多动口的好习惯。

（3）Learn the new words again（再次回顾学习新单词） :shorts,argue,matter. please look at picture 1,What’s the matter? (板书) Read this sentence three times.  Show the word card“matter” (read it with a variety of forms)升降调大声读、齐读、指名读。

practice the sentence“what’s the matter?” ④ T:please look at picture 1,What’s the matter with Sam and Amy? S:他们在争吵 Show the word card“argue” ⑤T: (show the pictures)well done. Where are Sam’s and Amy’s T-shirt? S: They are on the line.(出示绳子上的T-shirts) T:Whose T-shirt is clean? S:Lingling’s T-shirt is clean. (创设语境练习clean) T: At last,What do Sam and Amy say to lingling at last?(找同学把原句读出来) T：What did Lingling say? S: That’s OK.(板书) (创设语境，练习运用That’s OK.)

3.男女生小组角色扮演朗读这组对话。（分小组来表演，说明可以选择某个精彩片段来表演，也可以表演整篇）

(设计意图：act the dialogue out难度增大，进一步拓展学生的思维能力，提高口语交际能力。同时采用任务教学法，使学生的语言知识得到运用，也有利于调动学生的积极性。）

4.Practise dialogue抽生上台情景对话表演句子练习。

三、小结与布置作业Summary and homework：

1.Listen and read the text fluently. Write the new words three times.

2. Remember main sentences.背诵重点句型。(设计意图：课后布置作业起到巩固新知识的作用。)

【板书设计】

Module 4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me.

Words

Phrases Sam took my T-shirt . He wants to wear it. But it isn’t your T-shirt.Mum bought it for me.

【课后反思】

通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的英语教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于认读、说句还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以“激发探究的兴趣”是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。