Unit 2 They were young.教案和课堂实录

外研版英语四年级下册Module 5 Unit2 They were young教学设计

---付玉霞

教学目标:

知识目标: 1. 能听懂、会说、会读wasn’t, weren’t, clean, dirty, 等单词。 2. 基本能听懂、会说、会读句型:I was/wasn’t… She was/wasn’t…He was/wasn’t… They were/weren’t…

能力目标 :

学生能够运用was/wasn’t和were/weren’t 来描述过去，介

绍自己或他人过去的情况。

情感目标 : 1. 培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。

2.通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的观察能力，和判断力。 教学重点: 能听懂、会说、会读wasn’t, weren’t, clean, dirty, 等单词。

教学难点: 基本能听懂、会说、会读句型:I was/wasn’t… She

was/wasn’t…He was/wasn’t… They were/weren’t…

教学准备 1. 图片、PPT课件、单词卡片。

2. 教学设计； 教学过程: Step 1. Warm-up 1.Greetings 2 .Review antonyms(复习反义词)

Let’s say and do some actions. I say “long” and you say “short”

T: small Ss: big T: young Ss: old T: short Ss: tall T: thin Ss: fat ......... Step 2. Presentation 1.新课呈现

①T:Today ,we are

going to learn Module 5 Unit 2They were young（板书课题并读一读)。 ②Review 1）PPT出示Lingling的爷爷奶奶照片和学生一起复习上节课所学过的句型： I was ---- then. I am ---- now. He was--- then. He is--- now. They were --- then. They are --- now. 先由教师

做自我介绍，然后请全体学生描述Lingling爷爷奶奶的照片。

Step3. Text learning

一、学习课文活动一。

1）PPT展图一条虫，出示句子：It wasn’t beautiful then。教学wasn’t，教师拿出单词卡，示范读，并板书单词，学生跟读,教师做出几个相对应的动作让学生用wasn’t 用句子表达。

2）PPT展图几条虫，出示句子：They weren’t beautiful then。教学“weren’t”采用同样方法教读，并板书。

3）Listen and repeat.

二、学习课文活动二。

1）先请学生观看课文活动二课文动画，整体感知课文。

2）出示课文插图一，让学生试着把句子补充完整，教师板书“They weren’t old then. They were young.”，请全体学生读，个别读，分组读。

3）出示第二幅插图句子，让学生试着把句子补充完整， She _______ tall now. She _______ tall then. She _______ short then. 教师领读句子“She wasn’t tall then. She was short then.”全体学生朗读句子。

4）第三次播放课文动画，学生跟读第三幅图的句子，完成教师出示的句子。 It ____clean now. It ______clean then. It ______dirty. 教学方法同上，教师随机教学“clean、

dirty”出示图片让学生理解单词，再出示两幅图，引导学生说句子“Oh, my god,it was dirty.

Wow, it’s clean. ”教师给读得有感情的学生评价及加分。 Step4. Practise ⑴

He wasn’t ( ) then. He was ( ) . ⑵

It wasn’t ( ) then. It was ( ) . ⑶

Her hair( ) ( )now. Her hair( ) ( )then. Her hair was( ). Step5.Summary Step6. Homework 回家找出一张过去的全家福，用wasn’t/ weren’t描述一下家人过去的样子.再用am/is/are描述一下家人现在的样子。

板书设计

Module 5 Unit 2 They were young. were not= weren’t

was not= wasn’t

教学反思;

外研版英语四年级下册

Module 5.Unit 1 I was two then说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是外研社小学英语三年级起点的第四册

Module 5.Unit 1 I was two then .我采用多样化的教学手段将听说融于一体，激发学生学习英语的学习兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

二、学情分析

四年级的学生对学习英语有了一定基础，通过三年级和四年级上学期的学习，积累了一些句型，This is ……It is ….并对一般现在时有一定的学习对is 和are 有一定的了解。

三、教学内容分析

Amy到Lingling 家玩对她家的老照片感兴趣，让我们学习课文，看看照片上有那些人。他们与现在相比有什么变化。

四、教学目标

1、知识与技能

(1）理解词汇lwas，were,then,grandparent,young,oid,hair. （2）认识单词was和were以及它们对应的原型。 (3)全体学生能运用I was two then.这类语句来谈论过去的事情和情况。

2、情感目标 : (1）能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。

(2）大多数学生在鼓励性评价中能大声说，大胆做，充分体会交流对于英语学习的重要意义。

3、教学重点: 能听懂、会说、会读was, were, then, grandparent, young, old, hair等单词。 4、教学难点: 能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。

5、教学准备 (1）图片、PPT课件、单词卡片。

(2）

教学设计；

五、教学策略

为了突破本节课的重、难点，根据小学生好奇、好动、好胜、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理的特点，我主要采取以下的教法和学法。

（1）、小组活动学法

课堂学习活动均已小组为主线、结对或全班性活动为辅，学生相互讨论、探究，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及其意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系形成共同学习的环境。

（2）、情境教学法

个别学生不断创设各种真实的生活情境，促使学生说英语。

（3）、课堂评价主要以激励性评价为主。

八、教学过程

（一）、热身复习，营造学习英语的气氛

1、师生相互问候，提醒学生上课

学生下课玩的太高兴或者是太投入，有的学生不知道已经上课了或者他们还沉浸在下课玩耍的活动中，没有准备好上课，师生间的问候既可以增进师生之间的感情，又可以提醒学生准备开始上课了。

2、以游戏的形式导入，激发学生的学习兴趣

学习的兴趣是新课导入放入关键，精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速的兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一自我的需要，自然的进入学习新知的情景。

（二）、课文学习：

T:教师拿出单词卡片教生词。

“was then were young old hair short long grandparent.”

T:教师提一些问题来帮助学生理解课文

1. Who are they in these photos? 2.How was Lingling’s hair then? T:教师完整的播放教师用书的活动2的录音

S:学生听录音理解语境

T：在播放录音

S:学生边听边勾出生词并猜测每个生词的意思。

T：教师播放第三遍录音

S：学生逐句跟读。

T:Read it all together. T:Read it group by group.

T:It’s our game time(groups PK groups)

T:All read it.(角色扮演读) （三）、课堂小结和课堂延伸

（1）、

小结小组的得分情况，为激发下节课的课堂气氛打下基础。

（2）、布置课外作业——把这节课学到的英语表演给爸爸妈妈看，并完成活动二的对话练习。

此环节延伸到学生的课外，培养了学生的综合运用英语的能力，同时增进了孩子和家人的感情也增加了孩子学习英语的兴趣，从而激发孩子学习英语的欲望，真切体会学习英语的成功所带来的喜悦，一达到学以致用的目的。

九、板书设计

Module5 Unit1 I was two then. now then I am ---------------------I was；

She/He/It is----------------She/He/It was ；

You/We/They are------------You/We/They were。

外研版英语四年级下册Module5

Unit1 I was two then 教学设计

教者：付玉霞

外研版英语四年级下册Module5

Unit1 I was two then 说课稿

外研版英语四年级下册Module 5 Unit1 I was two then.教案和反思

【教材分析】

本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：I was two then. They were young then.新单词有：was, then, grandparent, hair, so等.通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。

【教学方法】 借助多媒体出示生动形象的课件，图文并茂，刺激学生的多种感官，最大程度上调动所有学生的积极性；用真实人物的图片做教具，让学生体会到学习的实效性；继续发挥小组互助合作学习机制，放手学生，充分发挥学生学习的主体作用，教师起好引导作用，加强生生以及师生间的多维互动。

【教学目标】

知识目标 1.能听懂、会说、会读was, were, then, grandparent, young, old, hair等单词。 2. 认识单词was和were以及它们对应的原型。

能力目标 1. 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。 2. 理解课文的意思，会变换句式。

情感目标 1. 培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。 2. 大多数学生在鼓励性评价中能大声说，大胆做，充分体会交流对于英语学习的重要意义。

【教学重点】 1.理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。 2. 句

型的正确变换“I was two---We were two.”等。

【教学难点】

能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。

【教学过程】 Step 1. Warm-up 1.Greetings 2.Let’s chant and do Tall tall tall I am tall Short short short It is short Fat fat fat He is fat Thin

thin

thin

She

is

thin Naughty naughty

naughty

You

are

naughty Old

old

old They are old Young young young We are young 教师加手势与动作进行示范后学生进行展示，做到有声有色。 [设计意图]利用有韵律感的chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学生的积极性。

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举报 ljalang 沙发 楼主| 发表于

2017-6-16 01:09:53 | 只看该作者 3.Review antonyms(复习反义词) Let’s say and do some actions. I say “long” and you say “short” big---

new--- tall--- long--- fat --- Step 2. Presentation 1.新课呈现

①教师拿出自己现在的照片，自问自答。 Who is she? She is me. 学习单词who和me ②教师出示自己小时候的照片，与现在的照片作对比。 Then（在那时） I was 2. Now I am 23. Then my hair（头发）was short. Now my hair is long. 学习新单词then和hair。

③教师课件出示姚明小时候现在的照片继续训练新知。 Then he was short. Now he is tall. Then he was fat.

Now he is thin. ④出示grandparents年轻时与现在的照片。 T: They are my grandparents. Then they were young. Now they are old. [设计意图]通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。 2.课堂活动，操练新知

① .Let’s chant. Then then then I was 2. Now now now I am 10. Then then then He was short. Now now now He is tall. 【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。

②.小组讨论用was/is, were/are说句子。

多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。 Step3. Text learning 1、Listen and answer Who is that little girl? How old was she then ? 2、Choice: (1)Lingling’s grandparents ______young. A .were B. are C.is （2）Now they ___ old. A . were B .are C.is (3)Lingling ______two then . A . was B.is C.am (4) She _____cute and naughty. A. was B.am C.is 【设计意图】进一步巩固人称与be动词的对应。 3.小结：让学生仔细观察黑板上的be动词的变化及用法，并做出总结，以2首chant 轻松地理解be动词的使用。 Step3. Practice and extension 1.学生就上一环节练习进行反馈和小结。 2.Reporter interview (小记者采访) 学生在班内查看自己周围同学的照片，看看其他同学小时候的照片与现在的照片，将其对比情况大胆地表达出来。 [设计意图]让学生做采访，既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力，真正让学生做到学以致用。

Step4. Conclusion Step5. Homework 根据学生水平的差异设计以下

作业： 1.熟读单词和抄写单词 2.流利地读懂课文 3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。 [设计意图]分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。

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举报 ljalang 板凳 楼主| 发表于 2017-6-16 01:09:58 | 只看该作者

【板书设计】 Module5 Unit1 I was two then. now then I am ---------------------I was；

She/He/It is-------------She/He/It was ；

You/We/They are------You/We/They were。

自我反思

教师姓名

张妹

时 间

2017.04.16 板书

设计 Module5 Unit1 I was two then. now then I am ---------------------I was；

She/He/It is-------------She/He/It was ；

You/We/They are------You/We/They were。

高效环节

再现及低

效环节成

因分析

高效环节：1、学生对教师出示的照片很感兴趣，师生互动效果良好。 2、绝大多数同学都能够积极参与学习，课堂气氛热烈。 3、课堂活动

操练新知环节中，学生对课文内容把握较好，题目做的很不错。

低效环节：小部分基础较差的学生在巩固训练部分做的不够好，他们不能够正确的表达图画内容。

改进

措施

发挥教师的指导和学生间的互助作用，以优带差，促进所有学生共同进步。 原文地址:http://www.lspjy.com/thread-876945-1-1.html 内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.lspjy.com/

外研版英语四年级下册Module 5.Unit 1 I was two then

教学设计

凉州区黄羊镇土塔小学

教师：付玉霞