唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则课件配套优秀公开课教案设计

我的家在日喀则

长寿实验小学

须丹萍

教学内容：

四年级下册第一单元歌曲《我的家在日喀则》

教材分析：

《我的家在日喀则》就是一首充满浓郁乡土气息的藏族踢踏舞曲。歌曲活泼的节奏带再现的三部结构，xx xx x x的踢踏舞节奏与衬词“阿索阿索马里拉”贯穿全曲，为歌曲增添了热烈欢快的气氛，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

教学重难点: 重点：用高亢嘹亮、欢快活泼的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》深刻体会到歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。

难点：二声部合唱七拍长音要唱得饱满、连贯。

教学目标：

1.情感态度与价值观：通过学习歌曲《我的家在日喀则》，感受藏族音乐、舞蹈的风格特点，激发学生对民族歌曲的热爱之情。

2.过程与方法：能在表演、聆听、歌唱中，运用模仿、比较、合作、讨论等方法，体验歌曲浓郁的民族风情以及藏族民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

3.知识与技能：（1）能有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中藏族人民对家乡的热爱之情。

（2）通过学跳几个踢踏舞步，让学生初步接触藏族踢踏舞并喜爱藏族歌舞艺术。

教具准备：

多媒体课件

钢琴等 教学过程：

一、视听结合，藏之乐

1.看

师：1、同学们，今天老师要跟大家来分享一段舞蹈，你们猜猜看是哪个少数民族的。（生看视频，并分析）

师：非常正确，这是藏族的踢踏舞，这个舞蹈是通过踏出有变化的节奏来表达内心的感情,注重的是舞者脚上的动作以及产生的音响效果。你们想不想也来体验一下呢。

师：同学们跳得都不错，西藏不仅有好看的舞蹈，还有好听的歌声、美丽的风景，热情的人民。

（设计意图：本环节我通过营造轻松愉快的音乐氛围，调动学生的学习热情，并视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，激发学生对藏族歌舞的兴趣）

2.听

师：今天这节音乐课，老师就带大家走进西藏。请同学们边看边听藏族的歌曲有什么特点（聆听《青藏高原》歌曲片段，感受西域高原的音乐风格特点。）

3.说

欣赏完后学生自主讨论，并归纳出两首歌曲均有：高亢嘹亮、自由悠长、呼唤的感觉。

4、

唱

师：老师也想来呼唤一下，同学们听好长音处我唱了几拍。我的声音有什么变化？

“听呀啦啊———”

师：你们都听得很仔细。这条旋律是有哪几个音符组成的呢。我们一起来唱一唱。师：我们在唱的时候哪个音符唱的最短？它是一个装饰音叫前倚音，演唱时只要一带而过，的有了它的加入这条旋律听起来就更有民族韵味啦。哪个字是喊出来的？声调是向上还是向下？

（设计意图：本环节我在学生兴致盎然之际，就此展开为解决歌曲的难点而设计的练习，节奏是本课的一个难点，学生容易在演唱时出现节奏不稳的现象，为此，我用听辨法、模唱法、图谱法和手势示意的方法帮助学生解决这一重难点，直到他们能够比较熟练地掌握。）

二、循序渐进，藏之歌

（1）齐唱部分

首先观看日喀则风景图片走进美丽的日喀则。

介绍藏族美景：告诉你们，西藏有一座美丽的城市，它的名字藏在一首歌里？让我们一起从歌中去寻找答案吧！

师：你们听得真仔细，今天我们要学习的歌曲就是这首《我的家在日喀则》，日喀则是西藏的第二大城市，在藏语中“日喀则”的意思是最肥沃的土地，最美好的庄园。

师：日喀则到底好在哪呢，你能用歌曲中的歌词来告诉我吗？

师：非常正确，我们一起来边画着旋律线边唱一唱这句，这条旋律线看起来像什么？

师：所以我们在唱的时候一定要注意把每个音都要唱准了，我们跟着琴声也来夸一夸日喀则吧。

师：同学们学得很快，先听老师来完整地演唱歌曲，你们听听它演唱顺序是怎样的。我们可以把这首歌曲分为几段？

A、找出相似乐句，进行比较演唱，再把两句巧妙组合形成二声部合唱。

师：非常正确，谁能找出歌词相同的乐句？那他们的旋律一样吗？哪里不一样？

最后一句音变高了还是低了？

师：我们来唱唱这两行旋律比较一下，我们分成两个声部同时来唱这两句旋律，体验一下合唱的效果。

B、唱第二部分旋律，找相同。

师：同学们唱的真不错，让我们再次来聆听这首歌曲，你们唱会唱的开头和结尾，中间部分我来唱，你们张口默唱。

师：真棒！第二段中你们听到的唱的最多的一句是什么？

师：你的眼力真好，这个“阿索阿索马里拉”是藏歌里常见的衬词，没有指定的意思，你觉得在这首歌中它要表达的是怎样的情感？。

C、填词演唱融入情感，加深体验。

师：说得真好。加上歌词来试试，注意要唱得有弹性一点，唱出欢快、自豪的感觉。（可以多唱几遍，注意提醒长音处做一下渐强。）再完整的连起来唱一唱。

（设计意图：以上环节孩子们达到了唱会歌曲的目的，获得了演唱的基本能力。）

（2）合唱部分

师：唱的真棒，老师这还有另外一个版本的《我的家在日喀则》，你们来听听跟我们唱的有什么不一样？

师：其实他们加入了二声部，你们仔细看看二声部的旋律跟哪一句是相似呀？能把二声部连起来唱一唱吗？

A、跟范唱合作唱二声部

B、尝试着离开范唱，分成两个声部来唱。

(设计意图：《2011版新课标》明确指出，要加强小学生识谱能力的培养，为此，在多次聆听的基础上，我让学生尝试着跟琴模唱，模唱过程中一旦出现节奏、音准等的问题或难点，老师及时给予纠正，并随即用师生接龙模唱的方法加以巩固，旨在让学生通过反复模唱，培养视觉与听觉相结合的音乐能力。）

三、律动体验，藏之舞。

师：同学们你们觉得这首歌曲的情绪是怎样的？

师：对！欢快活泼的，很有动感的。你们想不想也来体验一下音乐的动感呀？

师：我们在第一段和第三段加入刚才学的退踏步，让我们随着欢快的旋律一起跳起藏舞，表现它的美吧！

四、拓展延伸，情之深

1、为歌曲加花

师：同学们跳的真是动感十足呀！老师也想来凑个热闹，看好老师在什么地方加了什么动作。

2、

分角色

师：你们会吗？我们请低声部的同学来完成这个任务，低声部跟老师来练习一下。

3、

完整演绎歌曲

师：现在全体起立，我们一起分声部来演唱表演这首歌曲，高声部同学在开头和结尾加退踏步动作，低声部同学在中间加上刚才练习的动作及手串铃。

4、

鉴赏成人版合唱《我的家在日喀则》。

（设计意图：让孩子们观察他们运用了哪些生动有趣的表现方法。让他们身临其境，充分调动孩子们的多种感官，启发他们的联想和想象。）

五、结束教学

师：在这短短的40分钟里，我们一起走进西藏，领略了西藏的美景；学习了藏族的歌曲；体验了藏族的踢踏舞，同学们的收获真不少，今天的音乐课就上到这里，我们下节课再见！