1 展览室里故事多名师教学实录

思品与社会北大版第7册

课题3

家乡水的故事

广州市花都区狮岭镇前进小学

范佩娟

教材分析：

水是生命之源，自古以来一代又一代人靠家乡的水繁衍生息。人们对水的依赖和使用，也经历了一个发展的过程。课文通过讲述家乡水的发展变化历史，水的作用，污水的处理等内容，让学生明确爱惜每一滴水，保护水资源是我们每一个公民应尽的职责。

学情分析：

小学四年级的学生对于我国目前资源乃至世界水资源的情况并不十分了解，他们没有经历过用水困难的年代，无法体会缺水给人类社会带来的诸多不便。因此，在中高年级帮助学生通过探讨活动，看到社会的进步和发展所带来的新问题，思考和认识应该如何科学，合理用水。

教学目标：

1．让学生了解家乡水的来源。

2．让学生感受水与家乡人生活，生产的密切关系。

3．充分感受谁的宝贵培养节约用水，珍惜家乡水资源的意识。

教学重难点

1．感受水与家乡人的生活，生产密切关系。

2．让学生懂得水的珍贵，并且知道了我们应该节约用水。

教学准备

1．多媒体课件。

2.调查表

教学活动及过程：

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一．激趣导入，走进“水的世界”

1．播放水滴的声音，展示视频水的童话世界。

2.教师美美的语言赞叹，顺势引出课题。

闭目静听水滴用音乐，视频激的声响，再睁开眼发学生的兴趣，活享受水的风景，沉跃课堂气氛。

浸于美的感受。进而走进水的世界。

二。共同寻找，“水的来源·水的故事”

1．小组共同探究，学生拿出课前调查表，先小组分享再汇报。一起寻找水资源。

2.学生踊跃发言

3．学生讲故事。可以听爷爷奶奶说的，也可以自己亲身经历有趣的水的故事。

3．学生小组合作完成《水的作用》表，汇报我们的生存，生活，生产都需要水。

1.课件出示干旱的视频。

1学生说自己的

2.让学生说自己的感受。

感受。

3出示水污染的图片

2．学生联系生三．情感体4为什么会出现这样的情活中看到的现象，现，“水的诉况。

讲述水被污染了。

求”

1.节约用水，一水多用1学生畅所欲言，生

具体的方面。

活中如何节约用

水。

四．总结延2.再次感受：播放《泉2用自己喜欢的方伸，“水的保水叮咚响》。歌曲随着教师式呼吁身边人，节护”

语言出示，把小课堂与大约用水，一水多用。

课堂结合起来。

（1）讲述水是一种物质。

（2）课前调查表

了解家乡附近的水资源

（3）知识拓展

我们身边发生过有关水的故事。

（4）水的作用

分小组汇报：

日常生活组

工业生产组

农业生产组

城市绿化组

其他方面组

1.让学生了解我们家乡水的来源。

2.交流的过程，让学生全面了解水与我们的生活密切相关。

3.让学生体会到，我们的生活离不开水。

1让学生懂得了水如果运用的好与不恰当使用会有什么后果。

2.让学生知道要合理运用水资源。

1．让学生意识到：保护水资源，是每个家乡人的责任和义务。

2.调动学生参与社会，参与节水工作，做生活中的小主人

《家乡水的故事》教学反思

广州市花都区狮岭镇前进小学 范佩娟

新课标实验教材从学生的生活逻辑出发，选择与学生生活关系密切的丰富活泼的生活素材，按照一定的时空顺序设置学习内容，构筑了为学生创设了真心融入生活、真情拥抱生活的时空，在教学中，我以本单元主题为基本线索设置学习活动及评价内容，依托教材、立足过程、多元评价、注重实效为主的表现性评价。

在教学活动中，我较为全面地关注学生在学习过程中的兴趣、态度、合作交往、交流分享、努力程度以及个性化创意表现等多元发展态势，并以恰当的评价来引领学习行为、调控活动过程、增强学习效果，充分体现新课程关于知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观整合的价值追求，起到了激励作用，学生积极地参加各种活动。

本课可以通过设计“自己评、伙伴评、老师评、家长评”等多主体、多元化评价，将评价活动变成自我、伙伴、老师、家长等主体共同参与的、多元交互共建的、充溢民主关爱的互动过程，促进学生正视自我、勇于反省、交流协商、不断改进、日益内化。在评价过程中，我还注重把眼光更多地投向学生的起步、差异以及动态发展的进度上：对于学困生，哪怕是微小的进步，我们也给予肯定而鼓励；对于表现突出的学生，只要他们迸出创新的火花，我们就给予热情的肯定。