保卫黄河名师教学视频（文字实录）

《保卫黄河》教学设计

教学目标

1、了解《黄河大合唱》的曲作者和作品的创作背景等。

2、学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。

3、通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，培养学生的爱国主义情操。

学情分析

六年级的学生在思想上逐渐走向成熟。通过《保卫黄河》这首歌曲让他们明白什么是热爱祖国!思考自己应该怎样去爱国。并能够有表情地演唱歌曲,表达情感。

重难点

重点

指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。

难点

解决切分节奏、附点节奏、强拍位置上的休止符等演唱难点。

教学过程

第一课时

一、

创设情景，导入课题（时间：控制在5分钟到7分钟之间）

（一）介绍黄河

1、播放视频资料（黄河片段—【黄河流水】）

提问学生看到了什么？学生举手回答。教师归纳学生的回到，做出总结。黄河是我国的母亲河，是中华民族的母亲河。

2、介绍母亲河～黄河的知识（课件出示）

•

师：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古

山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。

黄河作为我们的母亲河，它是我们中华民族的象征。它见证了我们中国五千年文明历史，同时，它也目睹了我们这个民族所遭受的屈辱与苦难。

（二）介绍歌曲的创作背景和作者

1、介绍歌曲的创作背景

播放视频资料（抗日战争影视片段—《黄河在咆哮》）

师：老师给大家带来一段视频，请同学看大屏幕，把你看到的和听得告诉老师。

讨论：画面展示的是发生在什么时期的事情？谈谈你的感受。学生交流。

（教师归纳总结学生的答案，做出小结。）

教师简述日本侵略中国的屈辱的历史，课件展示日本侵略中国的悲惨画面。

师：1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。在这硝烟弥漫的抗日战场上，人们纷纷拿起了刀枪，与敌人展开生死搏斗，进行了顽强的斗争。而我们的文艺工作者，则用自己手中的笔，谱写了一曲曲催人奋进的抗日之歌，鼓舞着全国人民奋勇杀敌，保家卫国。

2、介绍歌曲的作者——冼星海

师：人民音乐家冼星海就是其中的一位，他的一生很短暂。在他短暂的一生中，创作了大量的音乐作品，作品有《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等。尤其是在抗日战争时期间创作的《黄河大合唱》，《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国。 【设计意图】激起学生对日本侵略中国的愤怒，把爱国主义情怀推向高潮。

课件——画面简介冼星海生平及代表作品

介绍歌曲的创作背景和作者，冼星海生平及代表作品。（课件出示）

（教师语言设计：教师：冼星海是我国现代著名的音乐家，广东番禺人，他是一位多产的作曲家，一生中创作了大量的音乐作品。因为他对革命音乐的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”称号，作品有《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等。他在延安时创作的《黄河大合唱》是其最重要的和影响最大的一部代表作，是我国音乐史上里程碑式的作品。

黄河大合唱公分为八个乐章：（课件）

（1）《黄河船夫曲》；

（2）《黄河颂》；

（3）《黄河之水天上来》；

（4）《黄水谣》；

（5）《河边对口曲》；

（6）《黄河怨》；

（7）《保卫黄河》；

（8）《怒吼吧，黄河》

光未然诗人作词，冼星海人民音乐家作曲。

《保卫黄河》虽然是诞生于抗日战争年代的歌曲，已经历了六十多年的时光，但如今仍在

华夏大地上传唱不衰，给了中国人民以巨大的力量。

教师小结并引入课题：《保卫黄河》

2、板书课题～（课件出示）

二、新歌教学

（时间：控制在20分钟到25分钟之间）

1、初听《保卫黄河》

（1）、播放歌曲（播放中央国家交响大合唱音频剪接或播放教材配套范唱录音）

同时出示问题：

歌曲是以什么情绪来演唱的，给你什么样的感受？（教师语言设计：歌曲是以什么速度情绪演唱的，几拍子？体现了怎样的情绪？表达了什么样的情感？从歌曲中听到什么，又仿佛看到什么？）

学生思考、交流。（学生举手回答）

教师根据学生回答总结出答案:（问题1：坚定有力、充满力量、速度快等等）

（问题2：抗日；保卫家乡，保卫祖国的决心）（问题3：中华儿女投身抗日；仿佛看到八路军在浴血奋战等等）

（《保卫黄河》是降B调、是四二拍、）

2、节奏练习(课件）

指导进行节奏训练

3、学唱歌谱

（1）课件出示《保卫黄河》歌页，学生随琴轻声哼唱主旋律。

师，弹琴教唱（1、师，唱一句，生，跟一句；2、师生一起，把乐句连起来完整学唱。）

教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。

（在教唱的时候，要强调附点与切分音以及休止符。注意聆听学生学唱时学习情况，及时纠正错误之处。）

（2）在歌曲中找与出节奏练习中相同的节奏

（3）分析处理歌谱。

（这是一首进行曲体裁的歌曲，节奏型重复出现，唱起来琅琅上口。但看起来很容易唱的歌曲却不容易唱准，一是这首歌六度、四度大跳音程多，如：不容易唱准，再者在节奏、旋律重复的过程中，音乐在二度级进扩展，将歌曲推向高潮。我们在演唱的过程中要注意歌曲细微的变化。）

（如：还有最后六小节）

所以教师在教唱歌谱的同时要求并示范学生要将音高唱准，并逐渐增强演唱的力度。

4、学唱歌词

A、指导学生有感情的朗读歌曲

师：歌词表达了作者怎样的心情？学生回答。

B、教师范唱歌曲（可以清唱或弹琴唱或放伴奏录音唱）

C、填词演唱（教师弹琴或伴奏录，学生演唱歌词）

D、指导学生有感情的演唱歌曲

（在学唱过程中老师要及时纠正学生演唱的错误之处）

5、歌曲处理（加强体验，演唱处理）

（1）分析乐曲，深入感受歌曲

说说歌曲表达怎样的情感？（全国人民万众一反抗侵略、坚强必胜的决心！）怎样才能唱出这种决心？（情绪激昂、坚定有力的）

引导学生从音乐的基本要素（

速度、力度、旋律特点、音乐情绪）分析乐曲，深入感受歌曲。学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)

让学生说说歌曲的情绪。（特别激动）

师：歌曲中多次出现的切分音和附点节奏，给我们带来的是怎么样的感受？（使歌曲富有推动力）。

歌曲结尾处的几个四分休止符又有什着么样的作用？（凝聚巨大等力量，有层层扩展推进的感觉，表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨）

(师：后面的音一个比一个高。休止符是在凝聚力量，把侵略者赶出我们的家园。歌曲的切分音两句具有推动的力量，谁都不干落后，保卫家园。休止符与音越来越高，像抗日武装，越来越壮大，抗日浪潮不断高涨。) 所以，现在请同学们用坚定的信念，激昂的情绪来演唱这首歌曲。

（2）学生有表情的演唱歌曲（随伴奏录音演唱歌曲）

三、扩展教学

（时间：控制在10分钟之间）【根据课堂时间灵活安排】

现在，我们大家来观看由中央乐团演唱《保卫黄河》的精彩演出，请同学看大屏幕。

大家分辨下，他们是采用什么样的演唱形式来演唱这首歌曲的。生，齐唱，轮唱。师，第一遍，齐唱，第二遍轮唱等等。

欣赏中央乐团合唱团演唱的《保卫黄河》视频

1、

观看严良堃指挥中央乐团合唱团演唱的《保卫黄河》视频。

置疑：全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同? A、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)：

主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。

B、分析两种演唱形式的音乐表现力

置疑：齐唱在歌曲中起到什么作用？

学生思考交流

①激励人们前进；

②坚强的决心和英雄气概；

③同心协力，一起抗战。

置疑：轮唱在歌曲中起到什么作用？

学生思考交流

一浪推一浪，前赴后继。

2、

老师指挥，学生配合录音伴奏进行演唱歌曲。（灵活）

四、教师小结（时间：控制在1分钟到3分钟之间）

《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章，它表现了中华民族优秀的儿女为了拯救民族的危亡，与日本侵略者浴血奋战，保卫黄河，保卫全中国的英雄气概。今天，虽然我们过着和平幸福的生活，但是，同学们，决不能忘记我们民族曾经遭受那段苦难的日子，决不能再让那段历史重演。希望同学们要时刻不忘国耻，珍惜时间，好好学习，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！

（全体学生起立演唱歌曲《保卫黄河》，坚定有力地走出教室）（灵活）