Unit 1 Collecting stamps is my hobby.教案教学设计

外研版（三年级起点）六年级上册

Module3 Unit 2 What’s your hobby?

教学设计

课题名称： Module3 Unit 2 What’s your hobby?

学科年级：

英语

六年级

教材版本：

义务教育教科书外研版英语（三年级起点）

一、教学内容分析

本课的教学内容是外研版英语三年级起点六年级上册第三模块第二单元。本单元的教学主要内容是通过老师与Sue, Jack, Taotao及Xiaoxue谈论各自的兴趣爱好为语境，让学生学习如何运用“What’s your hobby?等句型自由谈论及询问他人的兴趣爱好。通过学习本课，鼓励学生培养良好有益的兴趣爱好，丰富他们的业余生活。

二、教学目标

1.知识能力目标

（1）能正确认读、理解新单词“doll, bicycle”。

（2）运用对话进行交流，和其他同学分享自己的兴趣爱好。

2. 能力目标：

（1）大多数学生能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。

（2）多数学生能在真实语境中运用本课句子询问他人的兴趣爱好。

3.情感态度目标：

通过学习本课，鼓励学生培养良好有益的兴趣爱好，丰富业余生活并乐于交流、热爱生活。

三、学习者特征分析

一般特征：

1．本节课的话题，贴近学生的实际生活。因此学生对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们模仿力强，记忆力好，有兴趣参与各项教学活动，有用英语进行交流的愿望。

2．本课新单词较少，但反复教读必须与情境教学相结合。

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初始能力：

学生已经学习了reading, flying kites, collecting stamps等动词短语，并能用“I have got lots of stamps . Collecting stamps is my hobby.等句子进行交流。

信息素养：学生基本具备一定的多媒体信息技术运用能力，能够根据学习需要收集制作相关的学习资料。

四、教学策略选择与设计

1．关于本节课采用的主要教学策略：

（1）以歌曲导入，创设轻松，和谐，民主的课堂气氛。新课前我带着学生一起边唱歌曲“walking, walking”边做动作。激发学生学习英语的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的有意注意力，进而充分调动他们学习的积极性，让他们积极参与到教学中去，正真成为课堂的主人。

（2）以旧带新，循序渐进。

学习是一个循序渐进的过程,学生只有在掌握较低层次知识的前提下才能理解和掌握与此有联系的较高层次的知识,而要让学生对所学知识有新的认识,也需要原有知识的铺垫。因此我有意识地选择已学知识“Have you got..”句型与学生交流互动,并为学生展现我生活中拍摄的许多照片，告诉学生我的爱好是taking pictures.从而导入新课“What’s your hobby?”让学生感到新知识并不陌生,便于学生将新知识纳入他们原有的认知体系,降低新知识的难度。

（3）任务驱动，进一步激发学习欲望，提高学习效率。

在教学中课堂问题的设置决定课堂效率。因此我通过多彩的任务设计形式帮助学生获取知识，巩固并运用所学。首先设计了交际性任务：通过课件出示教师的生活照及有关兴趣爱好的图片和动词短语，鼓励学生交流自己的兴趣爱好；其次设计了猜测性任务：通过播放多媒体课件出示课文中的flash动画，让学生认真观看，猜猜画面中的人物在谈论什么？再次设计了实践性任务：要求学生自由朗读课文划出自己不会读的词句，并学习新词。最后设计了调查性任务：学生在四人小组内询问各自的兴趣爱好来巩固今天所学重点知识。

2．关于教学流程和教学活动的设计思路: 课前师生一同做动作唱英文歌曲“Walking, walking，活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣，用兴趣来激活他们的思维;复习和兴趣爱好相关的动名词短语，为2

学生交流话题做准备；学习课文之前先提出问题“What are they talking about?培养学生质疑解惑的能力;课文学习由浅入深：努力做到每一个教学环节任务明确。从听说读写四方面力争做到扎实有效；操练检测环节分为口头检测和笔头检测两项进行，培养学生综合运用语言的能力；最后拓展环节将所学的句型与实际生活联系起来，鼓励学生谈论自己的家人，朋友，喜欢的明星及卡通人物的兴趣爱好，充分做到学以致用。

五、教学重点及难点

教学重、难点：

1.正确认读、理解新单词“doll, bicycle”. 2.运用本课所学句型询问他人的兴趣爱好。

六、教学过程

教师活动

Step1:Warm-up and lead in. 1.Greetings 2.Sing an English song and do the action

3.Ask and answer. (教师利用实物及照片复习“Have you got…?句型并引出本课课题。) 4.Show some photos of mine to student (课件出示教师的业余生活照，教师首先介绍自己的业余爱好) Step 2:Presentation. 1.Look at some pictures and revise phrases. 学生通过鸿合电子白板软件添加学科资源功能，将课前准学生和教师一起唱英文歌曲并做相应的动作进行热身。

预设学生活动

设计意图

【设计意图】通过观看英文歌曲《Walking, walking》的flash动画,师生边唱边跳来活跃课堂气氛，吸引学生的有意注意，激发学生学习英语的兴趣，用兴趣来激活他们的学习思维;

并通过先了解教师的业余爱好，激发学生乐于交流此话题的愿望，并初步感知本课的话题。 展示本班级学生兴趣爱好的照片，使话题交流更贴近生活实际。

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教师利用课件呈现丰富多彩的图片及动名词短语，教师备好的生活照片添加到资源中，愿意上台培养学生质疑解惑的能力,要求他们有目的性的去观看视频。

通过自由朗读，培养学生善于发现问题和提出质疑的能力。让学生初步感知、理解句子“What’s your hobby?的意思,为下一步的运用做准备。

模仿语音语调，培养了学生良好的发音习惯。并让学生进一步体会，运用核心句型，为Let’s talk的顺利进行扫清障碍。

分角色佩戴相应的头饰进行表演，给课文配音，激发了学生运用语言进行交流的欲望，而且通过图片创设情境，让学生在句型操练时更接近真实语境，提高了学生运用语言进行交际的能力。

利用What’s your hobby? …展演的同学通过在资is my hobby句型与学生交流问答。

2. Ask several students to share their photos on the board and talk about their hobbies . 3.Learn the text.(Part2) ①Watch the flash and guess.

T: What are their talking about? ②Students read the text by 源中寻找，将自己的照片拖动至白板中的合适位置，并拖拉放大。且用英语向同学们介绍自己的兴趣爱好。

课件出示课文内容，请一位学生上台使用白板工具栏中的笔，自选笔及线型颜色勾画出不认识的及themselves and circle words 难读的生词。

they don’t know. ③Teach and drill the new words in different ways.

④Read and follow. 教师利用课件出示问题： What are their hobbies?课文主人公照片及表示他⑤Match. (教师利用课件出示们爱好的动词短语，问题：

What are their hobbies?) ⑥Role play. 学生上台利用电子白板拖动功能将正确答案拖动至对应的头像后面。教师使用电子白板工具栏中的笔（红色）进行当堂批改。

学生跟读并模仿正确的语音语调。

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最后让学生带头饰表演对话。

Step 3: Practice. 1. Look and write. Then ask and answer. (教师通过课件呈现活动3中的图片) 2.. Make a survey in your group. Name

Hobbies 3.let’s talk.(拓展延伸) 4.Let’s chant.

Hobby, hobby, hobby. What’s your hobby?

Reading, reading ,reading. Reading is my hobby. ………………………. 两名学生上台利用电子白板工具栏中的硬笔写出相应的答语。教师使用红色笔进行批改标注。

小组活动后，通过课件呈现班级小组长的头像照片，利用电子白板的聚光灯功能进行“Who is lucky man?”的游戏，被选中的小组长上台用展台来展示本组的调查表，并用英语介绍本组成员的爱好。

呈现洋娃娃和自Step 4:Summary. T: What have we leant today? 行车的图片，要求学生拼读这两个单词。最后根据飞入的图片谈论兴趣爱好。

英语起源于生活，又服务于生活，所以也就决定了英语的学习不一定局限于课本，局限于课堂，设计学生在生活中喜爱的人物及卡通形象让知识向生活延伸，让学生可以接触更多的，更贴近生活中的学习资料。

用自编的节奏明快，音韵和谐的Chant,来有效的调动学生学习的积极性，既能提高学生兴趣，又能增强他们的记忆力，同时调动课堂气氛。

帮助学生巩固复习本课的学习内容，让学生清清楚楚进课堂，明明白白学知识。

七、教学评价设计

以登山游戏为主线，激励学生参与活动的积极性，培养学生的小组合作及竞争意识

八、板书设计（本节课的主板书）

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Module 3 Unit2 What’s your hobby?

What’s your hobby?

Taking pictures is my hobby. What’s his / her hobby?

Singing is his/ her hobby.

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