Unit 2 I can speak French.教案1

所用教科书

书名

所教年级

设计主题

六年级

外研版（三年级起点）

所教册次单元

六年级上册Module5 Unit2 外研版（三起）六年级上册 Module5 Unit2 I can speak French

1．整体设计思路、指导依据说明

此次课程主要目的是为了培养学生的阅读能力，因此教学设计中更多的侧重于阅读方面。首先从孩子们熟悉的同学照片导入，既复习了句型，又引起了他们的学习兴趣，为后面略微枯燥的阅读课堂做好铺垫。接着由易到难，从整体到局部对课文进行阅读教学，让孩子们真正理解课文，读懂课文。

2．教学背景分析

教学内容分析：

本课时是这个模块的第二单元，主要是对第一单元的延伸认识和掌握。重点培养的是学生在阅读中提取重点信息的能力。

学生情况分析：

本班学生有很大部分英语基础较好，对英语有浓厚的兴趣。阅读能力尚可。

3．教学目标分析

1. 大多数学生能够听、说、读、写单词：French. age. story，

candy。

2. 大多数学生能通过阅读提取课文信息，通过对课文的理解运用句型

“

I can…”“

I like…”讲述自己的能力和兴趣爱好，并通过介绍自己的情况结识笔友或网友。

4．教学重点、难点分析

教学重点：

1. 听、说、读、写单词：French .age .story . candy。

2. 阅读课文，回答与课文相关的问题或复述课文中的重点语句。

3.学习句型：I can + 动词原形。I like + 动词ing。

教学难点：

1.

通过阅读找到重点信息，回答问题，理解课文

2.

介绍自己的情况结识笔友或网友。

3.

写一封邮件结交笔友。

5．教学过程设计

Step I. Warm-up 1. 一名学生抽出提示卡，并回答。

问: Go, go, go! What do you like?

答

：I like + 动词ing

（设计意图：复习句型I like + 动词ing ）

全班Step II Lead in

1. 选取班上4名有明显特征的孩子，给出信息，让全班猜一猜是谁。

（设计意图：复习句型，活跃气氛）

2. 给出英语老师的信息，引入主题。教授French

1

复习Chinese English 两个词并用I can speak____和I can______造句 (设计意图：复习句型I can, 引出主题) Step III Presentation 1.初读课文，填表格

can Name can speak French can

stories English

write can in English

speak can speak English and Chinese

Mike Tingting Jim Linda (设计意图：对课文有初步了解) 2．精读课文，根据课文回答问题。

A. 阅读第一部分，完成判断题。

( )1.Mike is twelve years old. ( )2.Mike's address is Sydney,Australia. ( )3.Mike can't sing English songs. ( )4.Mike likes reading and swimming. B. 听录音，全班回答有关Tingting 的问题。

1. Tingting is _____ years old. A.eleven B.twelve C.thirteen 2. Tingting's is from_______. A.Guangdong,China B.Hong Kong,China C.London,England 3. Tingting can write emails and stroies in______. A.French B .English C.Chinese 4. Tingting's hobby is_______. A. drawing B.playing games C.both A and B C.阅读第三部分并回答问题

How old is he? Where is he from? What can he do? What does he like? 全班齐读他的爱好

D. 阅读第四部分，把Linda 的信息基本抽空，让学生看视频或者看书之后填空。

（设计意图：将四个孩子的信息分开来学习，由易到难，可以让孩子们更清晰的理解课文，通过反复出现句型，反复阅读掌握句型）

StepIV. Task: Write a student’s

information.

以小组讨论的形式，填写一个组员的信息，然后展示并提问是哪个组员的信息。

Name:______

Age:__________

City:__________ Hobby:___________

（设计意图：让学生通过书写熟悉掌握如何填写个人信息）

StepV. Homework: Write an email to make a pen friend .

先给学生展示老师的邮件，再要求学生完成格式化的写作。最后展示。

Dear Jim,

My name is____. I’m

____. I’m

from______China. I can________. Can you

_________? I like _________ . What do you like? Can you be my pen friend?

2

（设计意图：让学生复习书信格式并掌握通过书信介绍自己，灵活运用本课知识）

6．教学评价设计

评价内容：

教学目标设计 教学内容设计 教学过程设计

评价方法：

项

目

指 标

A（1）

评

分

B（0.8）

C（0.6）

教学目标设计

教学内容设计

教学过程设计

1.

教学目标清晰具体

2.

针对学生实际状态

3.

考虑学生发展可能

1.

体现与生活世界沟通

2.

体现灵活结构性

3.

体现学科教育价值

1.

师生双方活动形式

2.

考虑双方活动有效性

3.

开放设计有度有弹性

7.教学反思

课程安排上较合理，由易到难，让学生能有一个心理接受过程。时间把握上不够准确，本课时主要侧重培养孩子的阅读能力。然而在前半部分花的时间过多，以至于后半部分有些仓促。

8．课后评析

思路清晰、表达清楚、语言流利，并针对课时内容的重、难点进行强调，以问题方式展开教学，激发引导学生思维活动，并且根据学生的学习规律和思维特点，适当地提出问题，把握课堂。

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