聆听 夏天的阳光优质课一等奖教案

歌唱课教案

《妈妈格桑拉》

一、教学对象：五年级

二、教学目标：

1、能够通过演唱、表演的形式表达对母爱的感激

2、通过学生主动参与音乐、反应音乐，发展学生肢体语言与大脑之间的有规律的迅速交流。

3、节奏Titi、Ta、Tita的熟悉

三、教学难点：

1、歌曲节奏Titi、Ta、Tita的掌握。

2、边做声势边演唱歌曲。

3、较为准确的感受、体验歌曲的风格。

四、教学准备：

1、准备有关资料，并制作成教学课件。

2、调试好有关歌曲的音频、视频效果。

五、教学过程

教学过程

大家围圆，同学们模仿老师一起做声势

教师活动

学生活动

教学构思

①Titi:拍腿

老师做完一种节②Tita:ti捻指、奏型之后模仿

ta拍胸口

③Ta：拍手，打开时呈圆状

一遍结束后提问学生都有什么节奏型，每种节奏型对应的声势是什么

老师唱歌词做声势

播放PPT中的节奏型（整首歌）学生和老师一起做一遍

熟悉声势之后，老师边唱歌边做声势，同学们边做声势边听老师唱

熟悉旋律之后，学生用“lu”代替歌词演唱《妈妈格桑拉》的旋律

学生有感情的朗读歌词

用奥尔夫的声势教学让学生先了解《妈妈格桑拉》这首歌曲中的节奏，激发学生的学习兴趣。

学生回答问题：

用奥尔夫的声势①Titi:拍腿

教学让学生熟悉②Tita:ti捻指、这首歌曲中的节ta拍胸口

奏，为下一个环节③Ta：拍手，打开做铺垫。

时呈圆状

学生边做声势边让学生掌握了节听老师唱

奏的同时，听老师

唱歌词，熟悉整首歌曲。

用“lu”代替歌词练声的同时熟悉演唱《妈妈格桑歌曲旋律。

拉》的旋律

用“lu”代替歌词演唱《妈妈格桑拉》的旋律歌词

有感情的朗读歌有感情的朗读歌有感情的朗读歌词

词

词，感受歌曲想要表达的情感。

熟悉歌词和旋律熟悉歌词和旋律熟悉歌词和旋律演唱《妈妈格桑之后演唱歌曲《妈之后演唱歌曲《妈之后演唱歌曲《妈拉》，并尽力表现妈格桑拉》

妈格桑拉》

妈格桑拉》

出应有的情感

同学唱会歌曲之边做声势边唱歌

后一起边做声势边唱边唱

播放PPT中格桑花的图片

播放歌曲《妈妈格桑拉》学生认真聆听音乐，并思考老师提出的问题

熟悉歌曲之后同学们唱，老师做舞蹈动作。

用奥尔夫的声势教学让学生边做声势边唱歌曲，可以稳定节拍，同时激发学生的学习兴趣。

提问学生:

①图中是什么花

学生回答问题（各让学生了解这首②这种花的含义种答案）

歌曲想要表达的是什么

感情。

③妈妈格桑拉的意思

答案：

①格桑花

②幸福、吉祥、快乐

③祝妈妈幸福

问学生：

①歌曲分为几个学生回答问题（各通过聆听歌曲，分乐段

种答案）

析乐段更深入的②每个乐段想要了解歌曲。为下一表达的感情

环节做铺垫。

答案: 两个乐段

第一段叙述浓浓的母子情深

第二段是抒情（心头爱妈妈的激情在起伏涌动）

老师做动作

学生演唱整首歌演唱歌曲的同时歌曲结构为AB。

曲

慢慢模仿老师的A:脚左右左右走，肢体动作，激发学手腕花

生的学习兴趣，让B:左脚踩地、右脚歌唱不再变的单点地，双手叉腰

调枯燥。

边做声势边唱歌

大家跟着老师一起边跳边唱。

歌曲结构为AB。

A:脚左右左右走，手腕花

B:左脚踩地、右脚点地，双手叉腰

歌曲结构为AB。

A:脚左右左右走，手腕花

B:左脚踩地、右脚点地，双手叉腰

通过学生主动参与音乐、反应音乐，发展学生肢体语言与大脑之间的有规律的迅速交流。

课堂小结

今天这节课，同学们学唱了《妈妈格桑拉》的同时并用多种形式表现了这首歌曲。音乐是音响的艺术、时间的艺术、表演的艺术、情感的艺术，所以在以后的学习中，我们要学会运用不同的方式去表现音乐的美。

备注：

1、声势教学

①Titi:拍腿

②Tita:ti捻指、ta拍胸口

③Ta：拍手，打开时呈圆状

2、舞蹈动作教学

歌曲结构分为A段和B段

A:脚

左、右、左、右走，手腕花

B:左脚踩地、右脚点地，双手叉腰