唱：隆里格隆 村居教学实录

《隆里格隆》教学设计

教学过程：

一、

认识京剧主要打击乐器

师：同学们，今天的音乐课老师带来了一些打击乐器，你们认识吗？谁能说出它们的名字？

生：鼓、大锣、小锣、堂鼓、铙钹、板

师：同学们，刚才我们认识的这些乐器都是京剧当中最常用的打击乐器，我们一起来听听它们的合奏。

欣赏《京剧锣鼓经》

二、

导入新课

1、歌曲第一部分教学

A、第一乐句节奏练习

2/4 仓 才才 | 仓 0 | 仓 才才 | 仓 0 | 师：你们看，这就是它们组合敲击的节奏，能不能试着读一读？

生：试读。

师：不错，字是这么读的，但是在京剧的锣鼓经当中是这样的，你们听：qiang ceicei | qiang 0 |，跟我学：

生：模读。

师：看我，我又发生了变化（边读边加入身势）

生：模仿。

师：：最后一拍有个休止符，我把它放在了心里，把它表现出来。

生：练习。

B、第二乐句节奏练习

2/4 才才 才才 | 仓 仓 | 才才 才才 | 仓 0 | 师：现在还有一组节奏，能不能挑战一下？

生：试读。

师：有没有休止符？在哪里？我们把休止符放心里表现一下。

生：练习，重点练习最后一小节，然后连起来完整练习。

C、的第一部分节奏练习

师：现在把两个节奏连起来，边读边拍。

生：完整读节奏。

D、学习二部轮读

师：请同学们把节奏连起来，仔细听老师是什么时候加入你们的。

师生二部轮读。

师：谁来回答我刚才的问题？其实就是晚一小节、晚两拍进入。我们分成两组，一组同学先拍，二组同学晚一小节进入，预备，开始！

生：轮读。

师：还不错，我们能不能把强弱加进去？（师示范）

生：练习。

师：完成的不错，谁来说一说，我们一起拍和分了两个声部有先有后的拍，听起来有什么不一样？有一种回声一样立体的感觉，此起彼伏。

E、学唱前半部分歌谱

2/4 1 62 | 1 0 | 1 62 | 1 0 | 12 62 | 1 3 | 21 62 | 1 0 |

师：现在老师换一种方式，你们照样这么拍，看看我加入了什么？

生：听到老师唱音符。

师：我加入了旋律。请大家再给我伴奏，听我再唱一遍，这段旋律中哪些音反复出现？

生：1 6 2 1 师：我们看着谱子把这几个音连起来唱一唱。

生：练习。

师：你们真棒，第一遍就唱的这么好，那你们听（师连贯唱和跳跃唱）哪个更生动一些？（跳跃唱）那我们也用这种感觉来唱一唱。

生：练习。

F、学唱前部分歌词

2/4 隆 里格 | 隆 0 | 隆 里格 | 隆 0 | 隆格

里格 | 隆 咚 | 里格

隆格 | 隆 0 | 师：现在呢我邀请你们继续跟我伴奏，看看这一遍又加入了什么？

生：加入了歌词。

师：对，我加入了词。那我们就来看一看，能直接填词唱一唱吗？

生：跟琴学唱前半部分歌词。

师：不错，我们把声音唱的更有弹性一些，再来一遍。

生：再唱歌词。

师：听一听，老师唱的跟你们有什么不一样？（加入儿化音）

欣赏京剧片段 师：听出这是什么了吗？对，这是京剧，有没有听到熟悉的旋律？出现在哪里？——过门。同学们，京剧的戏迷他们很多时候是走到哪里唱到哪里，有时候没有京胡跟他们伴奏怎么办呢？他们就会自己唱出来，唱的就是这个。现在有没有理解他的意思？隆里格隆其实就是京剧当中习惯地传统用词，它没有实际的意义，就像我们熟悉的衬词一样，明白了吗？所以这首歌不是京剧，却有浓浓的京味儿，所以我刚才∫唱的是“隆里格儿隆”，带上了一点儿化音。现在我们能不能学着当中的感觉唱出来?∫

生：练习。

师：再生动一点，唱的时候身体放松，可以跟着音乐的感觉晃动身体。

生：再唱。

师：加上强弱。

生：演唱第三遍。

师：刚才我们学习的这段旋律，现在老师分声部，第一声部先唱，第二声部晚唱一小节。

生：二部轮唱。

师：看老师的手势，我们把强弱表现的更明显一点，做出此起彼伏的感觉。

生：再唱。

G、揭题

师：真棒，今天我们要唱的歌曲就叫《隆里格隆》，现在我们完整的听一听，听我们刚才进行的这段旋律出现在歌曲的哪个地方。出现了几次？

初听全曲。

生：出现在开头部分。出现了两次。

师：对的，这里有个反复跳跃记号。这两遍的结尾一样吗？不一样，那我们唱一

唱不一样的这个小节（唱谱）。加上歌词试一试。

生：练习。

师：我们就完整的把前半部分用轮唱的方式来唱一唱。

生：唱歌曲前半部分。

2、学唱歌曲后半部分

A、复听歌曲

师：刚才我们学唱了歌曲的前半部分，现在我们完整的听一听这首歌曲，听后半部分有没有出现熟悉的旋律，又有哪里不一样？

生、后半部分的第二声部是熟悉的。

B、唱后半部分

师：现在老师想跟同学们合作一下，你们就唱熟悉的第二声部，我来加入第一声部。

师生合作。

师：我现在跟你们配合的还是轮唱吗？

生：不是，是合唱。

师：两个不一样的声部同时进行，叫合唱。那么现在我妈呢就来唱一唱第一声部的歌谱。

生：2/4 15 55 | 3 6 | 51 65 | 3 6 | 3 5 | 21 62 | 1 0 | 师：刚才我们演唱的第一声部，你觉得起伏大不大？现在老师一边唱一边把第一声部的旋律线画出来，看好！

师：跨度大不大？现在看着这个旋律谱，跟着老师手势把它唱出来。

生：边用柯尔文手势边唱。

师：演唱的时候声音不要太拖，有弹性的、声音竖起来，再唱一遍。

生：再唱歌谱。

师：现在再请你们听，老师唱的时候还有哪两个音比较特别？（是示范唱波音）

生：

师：你观察的真仔细，这个记号叫做波音记号，加了这个记号我们这个曲调就变得更有韵味了，我唱的时候声音抖了一下，头也晃了一下，能跟我学一学吗？这个一头一晃，味道就出来了，我们一起来试一试。

生：模仿演唱歌谱。

师：现在我们换成歌词，就最后一句变成“里格隆格隆”

生：演唱后半部分第一声部歌词。

师：有没有同学愿意加入老师这个第一声部？来合作演唱一下。

生；部分学生上台演唱第一声部，其余同学演唱第二声部。（再加入几个人，再唱一遍）

师：耳朵里有没有听到合唱的效果？接下来我们依然分成两组合唱后半部分歌词。

生：分声部合唱。

3、完整学唱歌曲

师：同学们，前半部分和后半部分都唱的很好，现在我们完整的把歌曲唱一唱。

三、

课堂拓展

1、欣赏《大宅门》片段

师：同学们，刚才我们唱的《隆里格隆》这样的西皮音调其实在很多的艺术作品中频频出现，你们看：（出示图片）听说过吗？这个电视剧中的故事就发生在老

北京城，我们来听一听这里传来了什么样的声音。（欣赏片段）有没有《隆里格隆》的音乐？有没有发生变化？这是《隆里格隆》的音乐作为背景音乐在影视作品中出现。

2：欣赏《流水恋歌》

师：现在我呢来听一首歌，叫《流水恋歌》，，在这首歌中它又出现在哪里？听到了跟着唱一唱。

3：寻找共同点

师：同样的旋律，在这两个作品中都有出现，同时，它的音高都发生了变化，这叫转调。今天我们想不想挑战一下，也来试一试好不好？来，听好，我给一个音，记住它

4、学生转调演唱歌曲第一部分。

四、

歌曲巩固

1、打击乐器为歌曲伴奏

师：转调我们已经完成了，现在再来想一想，有没有什么好的办法，再给这首歌曲换一种方式表现？

生：加入乐器。

师：你觉得加在哪里合适？

生：选择不同的乐器及不同方式来伴奏。

2、伴唱

师|除了打击乐器，我们还有什么办法吗？还记得刚才我让你们听得，有一些音在歌曲中反复出现（1 6 2 1），两种加入方法，你们觉得哪种更合适？（连贯的和跳跃的）

生：第二种。

师：好，我们来试试。

生：男生唱伴唱

师：我请女生来唱歌词，男生用“隆”伴唱

生：男女生合作。

3、综合训练

师：现在我们把它组合一下，你觉得加上伴唱的这段和转调，哪个适合放在歌曲前面？哪个适合放在歌曲后面？

生：转调放后面，伴唱放前面。

师：那我们就把这首歌曲加入引子，加入尾声完整的表现一次。

生：完整演唱歌曲。

五、

结束教学

师：同学们，今天我们通过轮唱、合唱等多种演唱形式把《隆里格隆》这首短小、生动的西皮音调演绎的非常丰富，由此看来，世界上最美妙的乐器非我们人声不可，它不但可以唱出美妙的歌声，还可以模仿出乐器，营造乐队的音色，下节课我们将继续探索美妙的人声，今天的音乐课就上到这。