Unit 2 Where’s the cat?优秀说课稿

教学目标：根据本教材结构与内容分析，依据外研版新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标。

1.知识目标：能够听、说、认、读本课新单词： bag,in,where,掌握新句型where’ s the cat? Is it in the yellow bag?在用中学，在学中用，培

养学生运用语言的能力。

2.能力目标：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。

3.情感目标：培养学生团结合作的意识。

教学重点、难点：本着外研版新课程标准，在吃透教材、了解学生好奇的心、积极向上的进取心和强烈的求知欲的特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

1.教学重点：掌握表示方位介词in的用法及where句型。

2.教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。培养学生对语言的综和能力

1.教具准备：新单词的卡片 (where, in , bag,) 、dog和cat的教学卡片、红黄蓝绿黑五个颜色的袋子、多媒体课件。

2.学具准备：钢笔、铅笔、书、黄色和绿色的袋子。

教学过程：针对学生的认知状况及本课教材的特点，整个教学过程我采用了看、听、说、做、演等一系列的教学活动。我安排了以下几个教学环节：

第一环节：创设情境，培养兴趣。

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。为了能调动学生学习的积极性，促使学生主动地学习。简单的问候之后我和学生跟着音乐一起唱“What’s this ?”

，并用手拍节奏立刻让学生产生学习的激情，整个课堂变成了欢乐的海洋。

第二环节：复习旧知，培养自信。

老师用多媒体呈现panda的图片问：What’s this? ，引导学生完整地回答It’s a panda.接着老师继续问Is it a cat?,引导学生回答：No ,it isn’t. 接着老师呈现一些被盖住部分的dragon , kite , bird 等图片来进行猜一猜游戏，用上Is it a dragon/kite/bird ? Yes, it is. No, it isn’t.来表示自己的猜测和疑问。结合直观教具来复习上节课的句型，让学生在轻松愉快的氛围中复***量的词汇，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。

第三环节：呈现新知，合作互动。

1.(由实物导入bag)老师呈现实物bag并问What’s this ? It’s a bag.重复练习单词，注意发音，让学生边朗读边用手打节奏说：书包书bag ,bag bag bag 。让学生手、脑、口并用，有利于更好地记忆单词，并且不会觉得单调。

2.Play a game: look and say (老师依次拿出yellow bag, green bag, red bag, blue bag).老师问What’s this ? 让学生用It’s a yellow bag.句型来回答；及时对所学的单词进行巩固、扩展、加深，为下面的学习做好铺垫。

3.结合实物和具体的情境进行新单词和新句型的呈现，可以让学生更好地记忆，及对句型更好地运用。老师呈现三个不同颜色的袋子和猫的教学卡片，让学生把

眼睛闭上，老师把猫的教学卡片放入其中一个袋子里说：Look, the cat is missing. Where’s the cat? 大家知道where是什么意思吗？Do you know? 老师拿出where的教学卡片，让学生朗读：在哪里在哪里where, where where where。齐读本课标题Where’s the cat?并板书标题

，然后老师说：要猜测猫在哪里？要用上这些句子 Is it in the yellow/green/red/ bag ? 板书句子。其中in用红色粉笔加以区分。让学生在真实的情景中理解新单词的意思，并理解他的用法。问：知道in 是什么意思吗？让学生边朗读边配上节奏和动作说：在里面在里面in，in in in。并朗读 in the yellow bag, in the green bag 。

4. 用学生喜闻乐见的guessing game 进一步巩固新学的句型，老师把dog的教学卡片放在其中一个袋子里让学生用：Where’s the dog? Is it in the yellow bag? Yes, it is. / No, it isn’t. 进行语言训练。

第四环节：巩固新知，拓展练习。

1. Do pair work. 结合实物学具，让学生同桌两个利用准备的pen pencil book和yellow bag green bag 使用Where’s the pen? Is it in the yellow bag? Yes, it is. / No, it isn’t. 句型进行语言的操练，两两作对话。学生在完成任务的过程中不知不觉熟练掌握和运用新句型。

2. Act it out.

书本32页的图：让学生运用所学句型进行训练。

Where’s the book? It’s in the red bag. 3.听录音，读课文

引导学生边听音边指，模仿录音中的语音语调。培养学生的朗读能力。

第五环节，课堂小结。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。因此本节课的小结我是这样设计的(和学生一起回顾本节课所学的单词和句型):今天我们学习了bag,in,where三个单词，还有重点句型Where’s the cat?和一般疑问句Is it a…？，以及回答Yes, it is. /No, it isn’t. 第六环节：布置课后作业。

Homework：①Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat. ② Play the guessing game with your parents. 九、说板书设计：为了简单明了的呈现本节课的重难点，我的板书设计是：

Unit2 Where’s the cat? yellow bag? I don’t know. red bag Is it a ...? Is it in the black bag? green bag? blue bag ?

Yes, it is. /No, it isn’t.

外研社新标准英语三年起点

辽宁省本溪满族自治县实验小学

张晓妮