我的音乐表现教学设计及教案分析

《留给我》教学设计

东方红小学 马丽艳

教学目标

1. 学唱歌曲《留给我》，体会歌曲的优美情绪。

2. 用自然真挚的声音演唱歌曲。

教学重、难点

1. 学唱歌曲《留给我》。

2. 用自然、真挚的声音演唱。

教材分析

歌曲《留给我》是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅，bE大调，二段体。

第一乐段由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第10小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑，旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。

通过学唱歌曲《留给我》，感受体验并用自己自然真挚的歌声表现歌曲优美的情绪。同时在和同学们的合作学习中，设计不同的领唱、齐唱的演唱形式。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、

创设情境

1. 聆听歌曲《留给我》。

2. 学生听音乐进教室。

过渡语：请同学们和老师看一段录像，说一说你的心情。

3. 欣赏视频乱砍乱伐。

4. 学生看后说一说感受。

二、学唱歌曲

（一）初次聆听歌曲《留给我》

1. 师：老师给大家带来了一首歌曲，这首歌曲表达了小朋友们怎样的心声？

2. 欣赏动画《留给我》。

3. 学生回答：小朋友希望把美好的东西都留下来。

（二）再次聆听歌曲《留给我》

1. 师：歌曲有两个乐段组成，请同学们仔细聆听后，说说你是怎样分的乐段，为什么这样分？

2. 学生回答：歌曲的第一乐段是前4个乐句，第二乐段从第10小节开始到结束。歌曲第一乐段情绪比较平和，第二乐段的情绪比较激昂。

3. 对学生的回答做出相应评价。

（三）学习歌曲的歌词

1. 学生轻声高位置朗读歌曲第一乐段歌词。

2. 老师再范读一遍歌曲第一乐段歌词，学生注意听重音在哪儿出现。

教学要求：读歌词时，要体现紧迫感，语气要连贯、紧凑。强调“给”，“吧”要读得很轻。

3. 在老师的钢琴伴奏下，学生跟读一遍歌词。

（四）学唱歌曲（《留给我》歌曲学习）

1. 教师范唱《留给我》第一乐段，学生感受歌曲的情绪。 2. 学生演唱第一乐段，体会挽留、强调的情绪

3. 分析第四乐句

教学要求：这一乐句最后一个字时值较长，学生要把时值唱饱满。要求气息支持，可以用上循环呼吸。

4. 学生完整演唱歌曲第一乐段

教学要求：第一乐段，注意气息，还要强调乐句的连贯。

过渡语：地球妈妈想说的话还很多，听听她又呼唤了什么？她想让我们帮她怎样去做？

5. 教师范唱歌曲《留给我》第二乐段，学生聆听。

学生感受情绪：强调“留下”，心情越来越迫切。

6. 学生回答：心情更加迫切，情绪更加激昂了。音区高了、力度强了。

7. 教师弹琴，学生演唱歌曲第二乐段的一、二乐句。

8. 分析第三乐句，旋律越来越低，好像要把所有美好的东西（景物）都留在心中。

9. 教师弹琴，学生完整演唱歌曲第二乐段。

（五）完整演唱歌曲

1. 聆听歌曲《留给我》伴奏，学生完整演唱。

2. 小组合作，为歌曲设计演唱形式。（领唱、齐唱）

3. 小组表演展示。

三、课堂小结

通过本节课的学习，让我们做一名环保卫士，让地球变得更美好。在同学们动情的歌声中结束今天的课程。