Unit 1 This is his head.优质教案设计

外研版三年级起点上册

Module 10 Unit 1 This is his head.教学设计

一、教学背景分析

1、教材分析：

本课是新标准英语三年级起点上册第十模块的第一单元。本课的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“This is his….”并能够把单词和句型相结合，说出完整的句子。而本课中的This is …和Point to…的句型，学生以前已有学习过，所以，这节课除了学习新的单词和句型外，更多地是鼓励学生灵活运用，拓展延伸，如：“This is my ….This is your….”有意识地培养学生的交际会话能力。

2、学情分析：

本课的学习对象为三年级的学生。学生的学习积极性较高，但注意力集中的时间相对较短，游戏、给图片配音、拼图、歌曲、多媒体等直观教学都能引起他们的学习兴趣。鉴于此，本课在设计过程中较多地采用了直观教学，并创设情境，使用多种教学手段让学习始终处于积极的学习状态下。

二、教学策略的选择与设计

1、运用直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。

2、复习旧知，引入新知，让学生由浅入深，循序渐进地学习。

3、借助拼图、歌曲等来巩固学过的句型和单词。

4、小组合作，培养学生的合作精神，并能自主运用知识。

5、创造机会让学生进行语言，锻炼培养学生的学习能力，让他们在互动、交流中建立起自信，享受到学习的快乐。

三、教学目标

1、知识目标：

（1）能听、说、认读单词：his、head、arm、hand,、leg、foot.

（2）能听懂并熟练地运用句型：This is his…. 2、能力目标：

培养学生听、说、读和正确运用英语表述的能力。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语的能力。

（2）培养学生的小组合作精神。

四、教学重、难点

1、教学重点：

（1）掌握单词：his、head、 arm、hand、leg、foot . （2）掌握并能正确运用句型：This is his …. 2、教学难点：

正确运用句型，并拓展延伸。

五、教学准备：

（1）教师准备：单词卡、拼图、熊猫图片、苹果树、课件

（2）学生准备：课本，文具

六、教学过程：

Step1 Warm up& Reviewing. 1.Greeting. （1）T:Good morning,what's your name? Ss:Good morning,my name is.... （2）T:How are you? Ss:I'm fine,thank you. 2.sing a song:《Please stand up》

3.复习This is……句式及学习用品book, pen,等

（1）T:What's this? Ss:This is a desk.

(复习This is a …的句型) （2）T:What's this?(show a boy's pencil) Ss:This is a pencil. T:Yes,this is his pencil.(再特地选择男生的铅笔引出“his”，以此引入新的句型This is his …。) 设计意图：《Please stand up》这首歌曲学生比较喜欢，可以边唱边做动作，在课的开始就调动学生的积极性，活跃课堂后气氛，让学生一下就进入上英语课的状态。此环节是通过旧知识，层层引导学生学习新知识。

Step.2 Leading in 1、学习单词“his”和句型This is his…。（板书）

先教读“his”，操练过后再结合句子，并利用以前学过的单词进行操练。如：

This is his pen. This is his English book. This is his desk. This is his chair. 设计说明：这一部分是让学生在原有的基础上学习新知。学习his后，学生就可以把以前学过的This is a …转换成这节课的This is his…。而在没教学单词之前，利用已学过的单词来结合新句型也能让学生觉得新知并不是很难，并从中体验成功的喜悦，同时也操练了新句型。

Step.3 Learning 1、学习新单词：head、 arm、hand、leg、foot 。

T：（展示Panpan的图片）Today I brought you a friend.Look!Who is he?

Ss:Panpan(Panda) T:Yes.(课件展示Panpan说的话) But now Panpan has a trouble.His picture is broken.Can you help him?(课件出示破碎了的图片，可以适当的汉语解释一下) Ss:Yes. T:Great!First let’s look at these pictures together.(解释汉语意思)This one,what’s this? Ss:头

T:head ( teach “head” and write ‘head’ on the blackboard.)点明本课的课题

T: Point to some boys’head.and practise the sentence and word. Use the same way to learn the following words: hand,arm ,leg , foot （这一部分要注意head和hand的读音，有很多学生容易混淆这两个音。）

设计说明：此环节是学习新的单词，都是以同样的方式引入新的单词，但要用的是不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、摇腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。教完单词后再结合句型进行操练。

2、Now who can put them right?(请学生上来拼，拖拽出相应的单词，并用新句型介绍) 3、Let’s make jigsaws.(拼图) 分几个小组进行拼图，边拼边练。教师事先准备好一些孩子们感兴趣的图片，如喜洋洋、熊猫阿宝、大耳朵图图或书上的人物Sam、Amy 等等。并将他们的各个部位有意识地分离开来。

T：Here are some heads ,legs，arms and so on .They are departed

from their bodies.Can you make them become good pictures?Let’s make jigsaws together.Four people in a group. (每组的学生就各自拼好的图用句型“This is his head…”来进行操练。然后每个小组派出一个最佳代表到前面就拼成的图进行讲述。如：This is his head, This is his leg,This is her …) 4、Play a game(Activit 1 ):Point to …

T:Well done!Next let’s play a game.First let’s watch the video. T:Ready? Ss:Yes! T:This time listen and repeat. T:The second time listen ,read and point. T:Ok!Next I say you do.老师发指令，学生们指着自己的身体各部位。）

设计说明：通过跟读，point to等活动的练习，调动学生手、眼、口、耳多种感官的参与，使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的应变能力，并让学生在快乐中学习巩固新知。

5、Activity 2 T：Very good!You are so happy.Let’s go to next part. T：Today Da Ming goes to the park and meets Panpan.Listen to the text and let’s see what happen to them. (1)Listen ,point and find“head,arm,hand, leg,foot”

(2)Listen again and read after the video (3)Dubbing pictures(女生扮演大明，男生扮演盼盼，表演课文。) T:Beautiful voice.(对于学生的表现及时给予评价)（设计意图：通过反复读并给课文配音，能让学生更好的理解课文的内容，并复习了单词。）

设计意图：学生通过前面单词和句型的学习已经掌握了大部分新知识，在听并跟读之后让学生给课文配音，培养学习自主学习的能力。

Step 4、Pratisce 1.

Use the new sentences to describe the pictures. T:Next let’s look at some pictures and try to describe them.(带着学生看图，并利用蒙层效果，给出单词，然后给出句型，让学生Pair work, 选自己喜欢的来介绍给自己的同伴听。)请学生展示。

设计意图：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。

利用实物来描述。

T：Now take out your own things and try to describe them with your partners.(Group work)请学生展示。

(设计意图：让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。) Step 5、Let’s sing a song. (将本课所学的知识利用两只老虎的旋律编排成儿歌，让学生再一次巩固本课所学习到的知识。) Step 5、Summary. T:What did you learn today?(引导学生自主回顾本课所学习的内容，可以结合板书来给进行小结) Step 6 Homework. 1.小小金话筒。请将今天所学的新词和课文大声朗读出来，并录下来。

2.画一画你喜欢的卡通人物或小动物，并用英语介绍其身体各个部位

给家长或朋友听。

3.用硬纸制作一个卡通人物形象或小动物的形象，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。

设计意图：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。

Step 6 Blackboard Design. This is his head head. arm. This is his hand. leg. foot.