认识1时=60分，体验1分钟优质课一等奖教案

时、分、秒的认识(1)

知识与技能:

认识时间单位“秒”,知道1分=60秒

过程与方法:

初步建立1分、1秒的时间概念,清楚了解这个时间的长短。

情感价值观:

养成爱心时间的品质。

发展目标:

初步建立时、分、秒的时间概念,养成遵守和爱心时间的意识和习惯。

目标制定教法选择的依据

学情分析

本章内容是在学生初步认识了时钟和分钟和分钟的基础上进行介绍。由于学生的年龄比较小,学习时、分、秒比较吃力,教师应该在教学中采取直观的教学方法,让学生来通过实践来理解时、分、秒的知识。

教学重点:

认识时间单位“秒”,知道1分=60秒

教学难点:

建立1分、1秒的时间概念,知道1分、1秒有多长。

新旧知识的衔接和运用:

对于时间的学习,新课程教材将内容分成三个阶段,第一阶段时一年级上册,主要让学生学会整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针;第二阶段是在一年级下册,主要是学生学会读写几时几分,知道1小时=60分;第三阶段就是本册本单元,主要教学时间单位“秒”,以及有关时间的计算。

教学准备

课件,各种钟表、钟面的模型。

教学过程:

激趣引入

创设情境,引入新课。

师:有一个问题问问大家:中国最隆重、最盛大、最喜庆的节日是什么?

播放“春节联欢晚会”迎接新年到来时候的场面。

师:你知道在读秒的过程中,每个数之间间隔的时间有多长吗?在计量很短的时间时,我们就用到这个比分还小的时间单位——秒。板书课题:秒的认识。

实践探究

认识计量工具和计量方法

(1)引导思考计量“秒”的认识工具。

师:秒是一个很小的时间单位,1秒钟是很短暂的,我们用什么工具来计量“秒”呢?

(2)引导思考计量方法。

增加(出示电子表的计量图片,明确电子表通过数字的变化来计量)

①(出示课件钟面模型,没有秒针)

师:这个钟面能否用来计量以“秒”为单位的时间?组织反馈

②(出示课件,一个有秒针的钟面)

师:这个钟面能计量以“秒”为单位的时间吗?你知道哪一根针是秒针吗?怎样计量?

③师:你知道还有什么工具可以计量以“秒”为单位的时间吗?他们是怎样计量的呢?

教学1分=60秒

①师:我们已经知道秒针走1格的时间就是1秒钟,那现在大家看大屏幕的钟表,认真听,仔细看,秒针走过了多少格,经过了几秒?

②模仿秒针走动的声音。

③感受15秒、40秒和60秒。

师:这说明1分和60秒是什么关系?(1分钟=60秒)

体验1分钟

师:我们已经知道1分=60秒,也初步感受1分钟的长短。现在老师给你们1分钟时间,你们能干些什么呢?(教师课前将每项活动的纸张分发到各组长那里,分配好)

师:好,时间到,现在请在小组内交流一下你们的结果。好,现在汇报一下你们的成果?在这1分钟内,你都做了什么事情,大家说一说,请举手?

1、观看录像,感受“秒”。

随着教师的引导与画面一起进行倒计时:10、9、8……3、2、1

倾听教师的谈话,明确学习内容。

二、认识计量工具

(1)认识计量工具和计量方法

明确:生活中人们是用钟表等工具来计量用“秒”作单位的时间的。

(2)认识计量方法

①同桌讨论想一想这个钟面能不能计量以秒为单位的时间。

生:这个钟表不能计量以秒为单位的时间,因为他只有时针和分针。

学习1分=60秒

①学生明确:走了5小格,走了5秒;因为1小格是1秒,走了5格就是5秒。②模仿秒针走动的声音。

学生认真模仿,自主发言。

③感受15秒、40秒和60秒。

讨论回答:秒针走了3大格,一个大格是5秒;秒针走了5大格,所以是25秒;秒针走1圈是60个小格,也就是60秒。

思考回答:这时分针走了1小格,是1分钟。

生:这说明1分和60秒是相等的。

体验1分钟

生:在规定时间内选择自己喜欢的事情,体验1分钟有多长?

利用学生熟悉的情景引入本课,激发学习的积极性,通过“读秒”的活动初步感知“秒”这个时间单位。

在充分调动学生已有的知识经验参与学习,在教师的鼓励和引导之下,认识1秒。

通过不同形式的钟面对比,让学生理解以“秒为单位的”的时间应该如何计量,从而了解计量单位的作用和用途。

通过动态直观的演示帮助学生理解1分和60秒的关系,形成生动,形象生动,学生容易理解,而且印象很深刻。

让学生亲身经历用1分钟的时间有形象具体的感知,建立时间观念。

渗透德育教育。扩大学生视野。