21 欢乐的泼水节优秀教案内容

《欢乐的泼水节》第二课时教学设计

教学目标:

知识与技能目标:1.能流利、有情感地朗读和背诵课文。

2.在具体的语境中,理解词语的意思。

过程与方法目标:

1.通过字理识字,随文识字,自主识字等多种识字方法培养学生学习的兴趣并提高学生的识字能力。

2.通过多种形式的朗读,品味文章中词语的生动和准确性,读出文中的节奏和句式工整、对称。

情感态度与价值观目标:

1.知道我国是个多民族国家,了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日,感受傣族人民无比欢乐的心情。

2.激发学生热爱少数民族、尊重各民族风俗习惯的情感。

教学重点:1.在具体的语境中,理解重点词语的意思。

2..有感情地朗读和背诵课文。

教学难点:知道我国是个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日,感受傣族人民无比欢乐的心情。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习设境,图片导入。

1、(出示西双版纳图片)谈话设境:在遥远的彩云之乡云南,有一个富饶美丽的地方,那里四季如春,满地的鲜花,满目的绿树。它有一个美丽的名字就是——西双版纳(出示西双版纳词语,请生认读,全班齐读),精巧的竹楼,矗立在绿树红花之中,这里是哪个民族世代居住的家啊?(傣族,请生认读词语)傣族是一个能歌善舞的民族,千百年来,傣族人民用他们的勤劳和智慧创造了神奇而独特的傣族文化。(出示傣族同胞图片,全班认读,师相机简短介绍)晚春四月,火红的凤凰花盛开了,让我们一起大声呼喊出它的名字。(出示凤凰花词语,全班认读,师提醒凤凰两个字都是后鼻韵,再次请生认读。)凤凰花因为你们的呼唤而盛开,瞧,凤凰花听到呼唤,绽放出笑脸。美吗?

2导入:在美丽的凤凰花开的季节,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。泼水节,是一个多么独特的节日。傣族人民是怎样过节的?答案就藏在课文里,今天让我们再次走进课文《欢乐的泼水节》。

3、板书课题,生书空。师指导“泼”:左边是三点水,右边是头发的发,即水泼在头发上。

4、齐读课题,指导读课题,读出欢乐的心情。

二、精读课文,品味快乐。

(一)学习第一自然段

1、泼水节在什么时候?(凤凰花开的时候,也就是四月份。)泼水节一年举办几次啊?(一次)你从哪里知道的?(一年一度,师引导用一年一度说话,请生试说。)在泼水节快要到来的时候,人们的心情又是怎样的?(欢乐、兴奋)你从哪个自然段知道的?现在谁愿意给大家读一读?

3、泼水节是傣族人民中最盛大的节日,和我们过新年一样热闹,在泼水节到来之际。他们的心情一定是十分喜悦,从这句话中的哪个字可以看出来?(迎)

4、这个“迎”字我们可以怎么理解?(欢迎,迎接,迎候⋯)

5、指导读出高兴激动的语气。全班读。

(二)学习第二自然段

过渡:傣族人民盼啊望啊,终于迎来了这个盛大的节日。傣族人民是怎么过泼水节的呢?接下来请同学们自由朗读课文第二自然段,要求:数一数这个自然段一共有几句话,并将这个自然段的内容按照泼水前的准备,泼水的场面,泼水的象征意义这三个方面进行划分。

1、傣族人民是怎么准备泼水节的呀?请生合作读第二自然段。

2、根据学生的朗读来划分,师明确:第二自然段一共有五句话。第一句和第二句描写了泼水节前的准备,第三句和第四句描写了泼水节的场面。第五句描写了泼水的象征意义。

3、泼水节的准备

(1)泼水节里人们会用上哪些盛水的工具呢?请同学们快速地在课文中圈画出来。(桶,盆,瓢)老师把他们带到课堂中来了,我们一起来读一读。(全班认读)

(2)这里面还有两个生字呢, 我们先来看看这个“桶”字。

教学“桶”字:桶是用木头做成的,所以是(木字旁)。用木头做成的桶叫(木桶),用竹子做成的桶叫(竹桶),用塑料做成的桶叫(塑料桶)。桶还有不同的用处呢,有的用来装水叫(水桶),有的用来装酒叫(酒桶),有的用来装垃圾的就叫做(垃圾桶)。

教学“盆”字:棚子的用途主要是把它所装的东西再分装给盘子或者碗等更小的器皿,所以盆字上面有个分,下面的皿代表是一种器皿,容器。

教学“瓢”字:出示瓢字的图片,师质疑:为什么瓢是瓜字旁?你能给它换个偏旁吗?(飘,漂,瞟)

(3)人们是怎样的盛水的工具的呢?你能给他们加上动词吗?

出示:(提)着桶(端)着盆(拿)着瓢

加上动作读一读。

(4)工具准备好了,让我们快去拎点水来。师采访:请问为什么你们拎来的水这么香呢?出示:大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。男女生读。(5)师小结:泼水节前的讲究真是多,(出示:提桶,端盆,滴香水,撒花瓣)全班齐读。出示课件,将“提,端,滴,撒”这四个动词变红,师生合作读词,师读动词,生接名词,边读词,边做动作。

4、过渡:开始泼水了!整条大街一下子就热闹了起来。有位叔叔趁机拍了一张照片,夹在的小朋友们的课本里,老师把它放到了大屏幕上。大家看看,傣族人民是怎样泼水的呀(出示课本插图,引导学生说出动作,表情,仿佛看到了什么?听到了什么?)

(1)多么开心的一群傣族人民啊!他们在水中的笑脸比美丽的凤凰花还要鲜艳呢!拍照片的叔叔还在课文里留了一段描写泼水过程的话,谁来读一读?(出示句子。)

(2)指名读泼水部分。

(3)看,大家你追着我,我追着你,这叫互相—指名:互相追赶。同样的,你帮助我,我帮助你,这叫互相—(互相帮助)你向我学习,我向你学习,这叫互相—(互相学习)。(4)大家互相追赶着泼水,如果你也在这群快乐的傣族人民中间,你会怎样去玩水呢?(洒水,浇水,喷水…)

(5)你们玩水的花样可真多呀!洒水,浇水,喷水,可老师觉得用瓢灌水和用盆泼水更好,你们知道为什么吗?(泼到身上的水更多,玩得更快乐啊)

(6)你们真是说到傣族同胞的心坎上了,让我们通过视频和他们一起来感受这种快乐。(播放泼水节的视频),老师看好多同学脸上都情不自禁地露出了笑容,让我们大家带着这种心情一起来快乐地读一读。

5、泼水的象征意义

过渡:小朋友们,为什么水泼到你们身上湿淋淋的,你们脸上全都开了花呢?(因为我们很高兴) 为什么这么高兴呀?

(1)出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!这是祝福的水,这是象征的水,谁来读一读?

(2)“怎么能不高兴呢!”意思是什么呢?(很高兴),对比读,师指出明明知道答案,还用提问语气的句子叫做反问句,让表达的意思更加强烈。

(2)“吉祥如意”这个词语大家都可喜欢它了,在生活中你什么时候见到过或者听到过这个词语呢?(春联或者拜年送祝福时)师相机板书“吉祥如意”,在这个词语的书写上你有什么要提醒大家的吗?(“吉”字上面是士,上面像兵器,下面像盛放兵器的器具,合起来表示把兵器放起来不用,以减少战争,意思就是吉利的,幸福的。“祥”字是示字旁,这里指和祭祀祖先有关。

(3)小朋友们,让我们一起来送祝福吧!你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?请生自由交流,想要把祝福送给谁?为什么?(妈妈,爸爸,爷爷,奶奶,老师……)师小结:看到你们泼水泼得那么开心,我想把水泼在同学们的身上,祝你们越来越懂事,越来越聪明。

(三)第三自然段

过渡:泼水节的场面真是欢乐,深深地吸引了我们,告诉大家一个好消息:傣族的泼水节,除了泼水以外,还有其他活动呢!轻读第三自然段,用笔画画,还有哪些活动?

1、师生合作读第三自然段,师引读:地上铺满了——空中回想着——大家——直到——

2、请生反馈其他活动:唱歌,跳舞,赛龙舟,放烟花。

3、欢乐的活动可真多,怪不得大家直到深夜还—(不肯离去)。师板书:不肯离去

师采访:这位可爱的小朋友,你是什么时候来的?你呢?(早早来到)师板书:早早来到像这样,文章的开头写到的,结尾也有交代,这就叫互相呼应。师板书:互相呼应

三、总结全文,拓展延伸

1、出示词串,指导背诵:提桶端盆滴香水撒花瓣

追赶泼水湿淋淋笑开花

唱歌跳舞赛龙舟放烟火

2、这真是一个欢乐的泼水节,让我们拿起书通过朗读或者背诵再来回忆这激动人心的场面,全班试背诵,不能背诵的就朗读。

四、作业布置

1、请同学们回家后将这篇文章背诵给爸爸妈妈听。

2、、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日,师课件展示其他部分民族的图片,请同学们回家去搜集其他民族盛大节日的资料,下节课和我们大家一起分享。

五、板书设计

17.欢乐的泼水节

吉祥如意

不肯离去互相呼应

早早来到