回顾 拓展四优秀获奖教案

《珍珠鸟》

【教材说明】

本组教材的整体教学目标是:要求学生在理解课文内容的同时,注意体会作者表达的思想感情;体会并运用课文中不同的表达方法。

作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖,往往能创造出美好的境界。【设计理念】

本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生学会表达。

【教学目标】

1、知识与能力:

了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。

2、过程与方法:

有感情的朗读课文,读中感悟、体会,读中学写,继续练习用比较快的速度默读课文。

3、情感态度与价值观:

体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。

【教学重难点】

教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的

表达方法,难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界。”

【教具准备】

准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。

【教学过程】

一、初读课文,整体感知

1、激趣导入:

老师想先问问大家,你们愿意和动物交朋友吗?老师想知道你和什么动物交过朋友?

2、探求新知:

今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟,它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题。

板书:

珍珠鸟

3、略读课文我们该怎么学习?

(评:让学生看老师板书,虽然简单,但不是形式,它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外,把学习的权利交给学生,略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习,所以怎么学的方法,也应该逐步建构。)

4、自读课文,整体感知:

第一遍读课文,请学生大家朗读课文,读准字音,读通课文内容。

第二遍读课文,请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你知道了什么?

(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。)

板书:怕人──亲近

二、质疑问难,探究学习

1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等,你还有什么不懂的问题吗?

2、疏理学生质疑,布置学习活动:

请你探究:

⑴动笔读书:

找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子,画上横线,读一读,说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?

⑵真情播音员:

文中有许多吸引人的描写,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

⑶小小思想家:

谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话的理解。

⑷作家的知心人:

作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的?说说看。

3、学生自己独立学习课文。

三、合作交流,强化表达

1、全班交流学习活动:

请你交流自己对上述问题的学习体会,你可以只就其中的某一方面来作交流。

(学生发言。)

板书:鸟笼四周、书桌、肩上

2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?

板书:信赖

3、是啊,一只本是怕人的珍珠鸟,因为信赖,变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言,对这句话也有了自己的理解,老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗?那就让我们一起动笔吧!

信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融;信赖是一盏明灯,照亮你勇敢前行;信赖是一缕缕阳光,让生活五彩缤纷,让自然生机勃勃,和谐共存。

4、交流书面感受。

四、归纳积累,从读学写,课外延伸

1、通过学习课文,现在你又了解了什么?

2、现在,你们愿意和动物交朋友吗?

3、其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境;请你任选一个发挥你的想象力,写一个片断,要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写?

⑴舒适、安全的巢。

⑵可爱鸟雏儿。

⑶小鸟喝茶。

⑷幸福的“三口之家”。

⑸“雏鸟儿的梦”。