2 第一朵杏花第二课时教学设计

2、第一朵杏花教学设计

一.教学目标:

(一)认知目标:

1、字词

(1)字音::皱zhòu、曾céng经、郑zhèng重、顷qīng刻间、仰yáng头、掌zhang握。

(2)字形:泛出吹皱。

(3)字义:郑重顷刻间绽开大概。

(4)积累:表示时间短的词语。

2、理解课文内容,能通过竺可桢爷爷的动作和语言体会他对科学的严谨认真负责的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能准确地掌握事物变化的规律。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)能力目标:

(1)引导学生想象对话时的情景,加上合适的语气,从而感悟竺可桢爷爷的人物形象。

(2)继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

(三)情感目标:

通过学习课文,让学生们从竺可桢爷爷和小女孩身上受到启发,懂得只有通过精确、细致的观察,才能准确地掌握事物变化的规律。二.教学重点、难点:

1、引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

三.教具、学具准备:

PPT

四.课时安排:

2课时

五.教学过程:

第一课时

一、看图导入

1、出示插图

图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?

画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?

2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。

3、讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花

二、初读课文

1、自由读课文

出示自读要求:

(1)轻声自读课文两遍

(2)画出生字词,结合生字表读准字音

(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

(1)选择正确的读音

仰头(yǎng áng)皱纹(zhòu zhù)曾经(céng zēng)估计(gūgǔ)

(2)指导读长句子。

(3)指名朗读课文

师生共同纠正读错的地方。

三、范读课文

1、范读课文

出示分段提示:

(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?

(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段? 2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。

第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。

四、教学生字“皱”“曾”

五、布置作业

完成《习字册》(10分钟)

第二课时

一、导入

1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书:竺可桢]

2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)

分别是什么时间?(一年前,一年后)

二、第一次(学习第1-5 自然段)

1、自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

2、讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。

3、指导朗读。

4、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)

5、四人小组练读。

一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。6、指名练读。

三、第二次(学习第6-15自然段)

1、师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。

2、指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3、齐读

4、重点放在对话朗读上

(1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论,出示。

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

(2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

(3)读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。

(4)读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。

5、师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴? (小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

6、除了对话部分,你还可以从哪里看出?

出示,朗读体会带点词语的作用

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”这句话反映了竺爷爷怎样的心情?

7、“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。[板书:一丝不苟]

8、是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。

四、点明中心(学习第16自然段)

1、出示:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

2、自由读,说说你读懂了什么?

3、你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。

4、指导朗读

5、竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?

6、小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。[板书:精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

7、再读读竺爷爷的话,加深体会

五、总结迁移

1、有感情地朗读课文。

2、总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

3、学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?

六、作业:

搜集有关竺可桢爷爷的故事,相互交流。

六.有效拓展

学学竺可桢,确定一项观察的内容,如第一场雪、第一朵梨花等,进行一次精确的观察,并记录下来。

七.板书设计:

2、第一朵杏花

竺精确观察

可

桢一丝不苟

八.作业设计:

1.基础性作业

(1)完成练习册。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)给带点字选择正确的读音。

兴冲冲(xīng xìng) 皱纹(zòu zhòu)

规律(lǜlì) 顷刻间(qīng qǐng)

绽开(diàn zhàn)天竺(zhúzhù)

(4)在括号里填上合适的词语。

绽开()走出()

()地追问()地记下

()的杏花()的规律

(5)选词填空。

精确的确准确正确

a、国产手表走时(),值得信赖。

b、他的解题思路非常清晰,答案完全()。

c、发射航天飞机要求很高,各项数据一定要()。

d、第一朵杏花()是在清明节开的。

2.提高性作业

(1)文中有这样一句话:“时间像飞箭,转眼又是一年。”使人想到了成语(),我们还知道形容时间短的成语有: ()。

(2)春风吹()了柳梢,吹()了小草,吹()河水,吹()了杏树的花苞。句子中“吹”后面表颜色的词:(),表动作的词是()。

仿照上面的句子填空。春风吹()了天空,吹()了桃花,吹()了青蛙,吹()了燕子。

九、教学反思