19 鸟岛教学目标设计

鸟岛

【课程】小学语文

【教材】苏教版二年级下册第105-107页

【课题】鸟岛

【基于课程标准】《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。”“应该注重熏陶感染,潜移默化。”根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,通过设计情境,放手让学生自己寻找答案;通过自主学习的方式,使学生成为学的主人,教师只要进行简单的指导、归纳和总结,便起到了穿针引线的作用。教学环节要能激发学生的学习热情,引领学生走进文本内容,促进学生的认知活动和情感活动的有机结合。本课教学力求通过相关情境的创设,引导学生了解鸟岛是个美丽的地方,是鸟的乐园。

【基于对教材的理解】

《鸟岛》这篇课文师苏教版小学语文第四册第十八课。课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景,字里行间流露出了作者对鸟岛的喜爱,同时这篇课文条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读、背诵。课文中还配有插图和照片,形象展示了鸟岛的情景。“图文结合,发挥想象”可以充分调动学生的学习兴趣,同时有助于理解课文内容。

【基于对学生的分析和思考】

课文写的是青海湖的鸟岛,学生可以通过自读读懂课文的内容,但学生没有亲眼目睹的经历,所以“图文结合,发挥想象”可以充分调动学生的学习兴趣,同时有助于理解课文内容。

【学习目标】

1、能有感情地朗读和背诵课文。学会本课其中2个生字。

2、理解课文内容,抓住文中“各种各样”“一群一群”“热闹”“鸟的世界”等词的意思,体会鸟多的特点,懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

3、激发学生想象,训练学生用“有的……有的……还有的”的句式练习说话。【学习重点】理解课文内容,抓住文中“各种各样”“一群一群”“热闹”“鸟的世界”等词的意思,体会鸟多的特点,懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

【学习难点】激发学生想象,训练学生用“有的……有的……还有的”的句式练习说话。

【评价设计】

1、通过第三个环节完成目标1、2、3的评价。(表现性评价)

2、通过第五个环节完成目标1的生字评价。(表现性评价、书写的评价)【教具准备】

多媒体课件

【学习过程】

一、复习导入

这节课,让我们继续走进——鸟岛。

(1)板书课题:鸟岛(生书空,提示重点笔画),齐读。

【设计意图:识字写字教学是低年级学习的重点,时刻不能放松。通过写字指导,对学生容易出错的地方再次进行巩固】

(2)复习旧知

“岛”的含义。(简笔画:“岛示意图”)

复习词语:

青海鸟岛陆续

养育人类伸手

闻名中外筑巢安家密密麻麻

指读、齐读。(评价)

二、回顾课文,整体感知。

1、4个同学分段读,其他同学边听边思考:鸟岛给你留下的印象?

2、反馈:鸟岛给你留下的印象。

(板书:鸟多)

三、再赏课文,品析课文。

课文是怎样描写鸟多的呢?请大家默读二---四自然段。读书提示:边读边用波浪线画出描写鸟多的词句。

1、每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

指名说,指名读。读书指导:一群一群。

读书形式:指名读、指导读、想象读。

朗读目标:让学生通过朗读体会真切的感受到鸟的多。

词语训练:鸟儿多可以用“一群一群”,星星多呢?鱼儿多呢?小树呢?

词语理解:“陆续”,大家看,一群鸟儿飞来了,又一群鸟儿飞来了,它们有先有后,不断飞来,这就叫做陆续。

句子训练:“陆续”的用法。让学生再次感受鸟多。

下课了,同学们走出教室。(陆续)

早晨,同学们走进学校?(陆续)

【设计意图:语文学习是语言工具性与人文性的统一。通过这个环节的设计,让学生直观的体会“陆续”的含义以及用法】

2、六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。指名说,指名读。读书指导:各种各样、热闹、鸟的世界。

读书形式:指名读、指导读、想象读、齐读。

朗读目标:让学生通过朗读体会真切的感受到鸟的种类多,数量多。

说话训练:这么多的鸟聚在一起会干什么呢?(学生自由说)

图片欣赏:各种各样的鸟。

【设计意图:通过课件展示,让学生身临其境,感受鸟的多,各种鸟的动作、姿态是不一样的】

句式训练:(课件出示):六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,有的(),有的(),还有的()。

3、一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名说,指名读。读书指导:密密麻麻、一个挨着一个。

读书形式:指名读、指导读、男生读、女生读。

朗读目标:让学生通过朗读体会真切的感受到鸟窝的多,进而感受到鸟多。

图片欣赏:看,密密麻麻的鸟窝。

说话训练:从哪感受到鸟多?鸟窝和鸟有什么联系?你在生活中见过哪些“密密麻麻”的景象?

词语训练:“密密麻麻”的油菜花一个挨着一个、“密密麻麻”的向日葵一个挨着一个。

【设计意图:先让学生说自己生活中见过哪些“密密麻麻”的景象,再通过课件展示,让学生理解“密密麻麻”,感受“密密麻麻”的鸟窝】

4、窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

指名说,指名读。读书指导:“窝里窝外”、“到处”。

读书形式:指名读、指导读、想象读。

朗读目标:让学生通过朗读体会真切的感受到鸟蛋的多,进而感受到鸟多。

图片欣赏:看,这么多的鸟蛋。

【设计意图:通过课件展示,让学生身临其境,感受鸟蛋的多,从而感受到鸟的多】

说话训练:从哪感受到鸟多?鸟蛋和鸟有什么联系?

小结:看来你已经会学习了,真不错。正因为鸟岛上鸟多,所以它的鸟窝也多、鸟蛋也多,怪不得课文告诉我们,六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。(出示句子:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界)展开你的想象说一说这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?(出示图:各种各样的鸟)

让我们轻轻拿起书,齐读第三自然段再来感受鸟多。不看书,把鸟岛的热闹情景记在心中。看老师提示。

<课件出示:六月是鸟岛()的时候,()的鸟儿()在一起,小岛成了()。一眼望去,()的鸟窝()挨着()。(),()是玉白色、青绿色的鸟蛋。> 5、他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

指名说,指名读。读书指导:“伸手、“随处”。

读书形式:指名读。

朗读目标:让学生通过朗读体会真切的感受到鸟的多。

说话训练:讲到这儿,老师啊有一个疑问?鸟岛上的幼鸟和鸟蛋这么多,来岛上游玩的人也这么多,为什么没有一个人去碰它们呢?

因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以没有人去碰这些幼鸟和鸟蛋。没有人去碰这些幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

图片欣赏:大家看。(出示:蓝天下,溪水流淌,小鸟在空中飞翔以及人与鸟之

间和谐的图片)

说话训练:看过图片,你想说什么?

小结:蓝天碧水间,鸟多,人更多,鸟美,人更美,鸟乐,人更乐,真是人鸟同乐!(板书:人鸟同乐)

四、整体回顾

鸟岛闻名中外,让我们再次走进鸟岛体会鸟岛的鸟多!齐读课文。(配乐)五、学习生字。

1、过渡:美好的时光总是短暂的,回到课堂,你认识这些生字吗?(出示生字:玉、密)指名认读。

2、你怎样记住这个字?

【设计意图:授人以鱼,不如授人以渔。对于低年级生字教学,不但要让学生记住字形,更要教会他们一些科学、有趣的记字方法】

3、教师在田字格中范写。

4、学生描红。

【设计意图:让学生掌握字在田字格中的位置】

板书设计:(鸟岛简笔画)

鸟岛

鸟多

人鸟同乐

苏教版小学语文二年级下册

18.鸟岛

新柳路小学肖慧玲