人类的老师ppt配套的教案及板书设计

11大自然的启示——人类的老师

教学目标

1.掌握课文的主要内容,认识到生物的启发。

2.培养学生观察、探索、发现的习惯,激发学生探究大自然奥秘的兴趣。

教学重点

理解课文内容,认识到大自然的生物能给人类启示。

教学难点

培养学生观察、探索、发现的习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一.导入

1.同学们,我们学习都需要谁啊!(老师)那今天老师带来了一些特殊的老师。

(出示:人类的老师)

2.同学们读课题,想想人类的老师是谁?他们为什么是人类的老师?

3.那让我们带着好奇心去读一读课文吧。

二.初读课文

1.请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2.分小组朗读课文,在小组内评议、正音,不熟的地方再多读几遍。

3.同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读?(指名分节朗读)

4.课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?你是从文中的哪句话知道的?(指名齐读最后一句)

5.课文哪些自然段具体介绍了人类的老师呢?请同学们快速浏览课文,找出有关的自然段。.请同学们放声读课文。

三、细读感悟

(一)学生分组自学课文,找出课文中人类的“老师”。

(二)学习第1自然段

1.读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这段的主要内容说清楚吗?

出示课件,科学家从__________得到启示,发明了__________。

人们模仿__________,造出了__________。

2.指名学生回答。

3.出示课件,提问人类为什么想要发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

出示:人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。

4.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的——(学生读题)

5.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答,指名读句。)

出示句子:蜻蜓的翅膀末端,有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是人类的“老师”。

6.指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

7.现在,你们能说说这一段的主要内容吗?

8.小结:课文第1段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。

(三)学习第2自然段

1.刚才我们认真研读了课文第1自然段,收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

(1)你对这一段中的什么感兴趣?

(引导学生说好:我对人类模仿……造出……感兴趣。)

(2)出示课件,提问是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?

(回答,指名读句)

(3)可见鲸是人类的——(读题)

(4)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗?说明了生物是人类的什么? (指名说)

(四)练写自述,内化语言

请同学们选择课文中的一位“老师”,用第一人称,即自述的形式介绍“我”的特点,夸夸自己,当然啦,要实事求是地说清人类以你为师的原因!

(学生写自述,教师巡视。)

四、拓展延伸

课文主要讲述了人类是如何在飞行设计、轮船设计方面向生物学习的。人类以生物为师的例子太多了,除了书本上列举的两个,你还知道哪些?

(交流收集到的有关仿生学的文字或图片资料)

五、课堂小结

大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。