2　小珊迪优质课一等奖

《小珊迪》教学设计文山市卧龙街道中心小学李红芬

一、教材分析

这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。

二、教学目标

1. 解课文按事情发展顺序叙述的特点,理解课文内容。

2. 通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟、合作探究的能力。

3. 学习小珊迪诚实、善良的品质,珍惜今天的幸福生活。

三、教学重难点

重难点:通过理解课文中含义深刻的句子,从中学习小珊迪诚实、善良的品质。

四、教学过程

(一)谈话导入

师:同学们,看到你们可爱的笑脸,老师想采访你们一下,可以吗?你觉得现在的生活过得怎么样?(问生)从同学们的回答中老师知道你们很幸福很快乐,可是你们知道吗?一百多年前的英国,有一些和你们一样大的孩子,他们却过着缺衣少食的生活,和你们相比,简直是天地之差。今天就让我们一起认识其中的一个,他的名字叫小珊迪(师板书)让我们一起读一遍他的名字(齐读课题)

(二)故事激趣,初步感知

1. 师:想知道他的故事吗?那就竖起小耳朵仔细听!

(师饱含深情地讲故事:故事发生在爱丁堡......等了很久也不见他回来......)

2.师:等了很久也不见他回来,小男孩拿着那一个先令究竟干什么去了?请大家开动脑筋猜想一下。(生猜想)

(三)引用过渡段了解故事起因,初识小珊迪的诚实、善良1. 师:同学们想象出了不同的结果,故事中的“我”产生了怎样的猜想?请同学们翻开课本160页,快速阅读课文,用波浪线勾画出“我”的想象。

(生读课文)

2. 生回答

3. 根据学生回答,出示:等了很久也不见他回来。我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。(生齐读)

师:“上当了”意味着什么?我为什么会有这种猜想?但这种念头只是一闪而过,紧接着我是怎样想的,让我们把后半句读出来:但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。

师:想一想,那种人是指哪种人?

师:我是根据什么来断定他不是那种人的?(孩子的面孔、神情) (生读课文,勾画出小珊迪外貌、神情的句子。)

师:小珊迪的外貌是怎样的?出示:他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。

师:从外貌描写中,我们看到了一个怎样的珊迪。(贫穷、可怜),你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗?(生读)

师:除了贫穷外,他的神情又是怎样的?出示:“一盒火柴只要一个便士呀!”

“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给

您去换零钱。”(是请求的、乞求的)用语气把这种感觉读出来。

4.小结

师:同学们,从小珊迪的外貌、神情,从他苦苦哀求我们买火柴时,我们看到了这是一个饱受饥寒、贫穷、饥饿,不得不在严寒中卖火柴,靠劳动谋生的孩子。

(四)深入体会小珊迪的诚实、善良

师:看到孩子这样的面孔,看到这样使人信任的神情,我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人。

出示:“可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”

这里有谁被感动了,读出你们的感动。(点名读)让我们一起来感受小珊迪的善良吧!(齐读)

出示:可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过地对我说:“我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。我就要死了。”

师:为了急于换零钱还给我,小珊迪在往回跑的过程中,被马车轧断了双腿,他是多么诚实啊!

师:此时,小珊迪被轧断了双腿,他应该在哪里?(医院),可是由于他太穷了,不能去医院治疗,只能躺在床上等死。

师:此时,他需要钱吗?用来干嘛?

(他需要用钱购买能够御寒的新衣服;他需要用钱购买面包填饱肚子;他需要用钱治疗双腿;他需要用钱照顾弟弟;他需要用钱去上学......他太需要用钱了!)

师:他那么需要钱,却还叫弟弟来还钱。同学们,当躺在病床上的小珊迪用颤抖的双手把四个便士交到弟弟的手上时,你觉得他会怎样交代弟弟。(我亲爱的弟弟,你一定要......)

(五)总结

同学们,看着那孩子的面孔,看着那使人信任的神情,我又断定

他不是那种人,事实证明小珊迪的确不是那种不是那种不是那种,是那种诚实的人,是那种善良的人。

谁读了这个故事不受感动呢?饱受饥寒的小珊迪的美好品质,将永远打动人们的心。同学们,让我们对小珊迪说几句心里话吧?

五、板书

小珊迪

贫穷、可怜——诚实、善良