成语故事优秀教案内容

《成语故事—鹏程万里》教学设计

[教材分析]:

《成语故事》是人教版课标实验教材四年级下册第七单元的语文园地内容。七单元语文园地日积月累部分要求学生积累四组成语,这些成语全是形容人的精神和意志的,并在此基础上拓展了《鹏程万里》这一成语故事。七单元语文园地成语与成语故事结合十分巧妙,同学们在学习几组描写人物品质的成语后,通过形象生动的成语故事会很自然理解《鹏程万里》这一成语故事。

[学情分析]:

《成语故事》是语文园地七内容。第七组教材以“认准目标,不懈努力”为专题,课文中的一系列人物身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。因此在语文园地部分学习描写人物精神和意志的成语与成语故事水到渠成。学生在四年级阶段对成语已经不是很陌生,相对陌生的是不知道如何对各类成语进行分类,并在生活中正确使用。本节课为一课时,本课时的设计力求使学生在熟读熟记成语的基础上,与实践相结合,能够理解并准确使用成语,做好知识与能力的迁移。每一个成语都有一个成语故事,学生们有了这种意识,就会提高学习成语与成语故事的兴趣,并能够在不断了解、探索成语故事的过程中体会到中华传统优秀文化的博大精深。

[设计意图]:

本课教学设计努力体现“以学生的发展为本,全面提高学生的语文素养”。重视知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目

标的统一生成。教学的重点是在老师的引领下熟读熟记日积月累成语并掌握成语意思,品味语言,理解鹏的雄心壮志,使学生受到心灵启发,激发学生要有鸿鹄之志,以此培养学生学习成语与成语故事的兴趣。

[教学目标]:

知识与能力:通过朗读、分组理解,熟读熟记日积月累成语并掌握成语意思。

过程与方法:学生通过展开联想、对比句子、情感渲染等方式理解成语内容。通过庄子《逍遥游》与《大鱼海棠》的介入,引导学生深入体会鹏程万里的精神内核。

情感态度和价值观:理解鹏的雄心壮志,激发学生要有鸿鹄之志。培养学生学习成语与成语故事的兴趣,让孩子们热爱中国优秀传统文化。

[教学过程]

一、《与经典同行》导入,引发认知兴趣

(同学们已经学习了校本教材《与经典同行》上描写人物的成语) 1. 导入:同学们,我们常说中华文化博大精深,那你觉得什么是中国传统优秀文化?

预设:古诗、词、谚语、成语、书法

2.过渡:古诗词,对联,戏曲,书法以及我们今天将要学习的成语与成语故事都犹如颗颗明珠组成了璀璨的中华优秀传统文化。同学们,经过历史积淀留下来的成语简洁凝练,学会使用成语更是一个人

文化素养的重要表现。通过我们校本课程《与经典同行》的学习,你们已经掌握了很多成语,那么老师就来考考你们。

3.学生畅谈自己掌握的成语,教师相机点评

师:你知道哪些描写人的成语?

生:沉鱼落雁

师:这是描写人物外貌的成语

生:……

师:这是描写人物心理的成语。

生:健步如飞、大步流星

师:这是描写人物动作的成语

二、走进成语——正音释义

1.过渡:今天,老师又给同学们带来了很多成语。

rèn

雄心壮志坚定不移坚韧不拔自强不息

yè qiú fù

聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴

cuī lù

知难而进无坚不摧知难而退碌碌无为

pù fèi

一曝十寒寸进尺退有始无终半途而废

找两个学生读(指导学生朗读带拼音的字,一生读一生再读)不加注音谁再来读

雄心壮志坚定不移坚韧不拔自强不息

聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴

知难而进无坚不摧知难而退碌碌无为

一曝十寒寸进尺退有始无终半途而废

再找一生读,大家跟读

2.分组走进成语

a.预设:(出示雄心壮志坚定不移坚韧不拔自强不息)大家都读通读顺了成语,我们来看这一组成语,谁能说说这都是形容什么的成语?形容人怎样的成语?

这都是形容人目标坚定,很坚持的成语。那同学们就坚定地再来读一遍。

b.预设:(出示聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴)你觉得聚沙成塔什么意思?

再细小的沙子只要你持之以恒,全力以赴不断积累,就会形成高塔。这就要求我们在平常的生活学习中要多多积累,聚沙成塔。好,我们再来看集腋成裘。谁来尝试着猜猜这个成语是什么意思?(老师提示裘是衣字旁)

腋:狐狸腋下的皮毛。裘:皮衣

指:狐狸腋下的皮毛虽小,但聚集起来就能制成皮衣

比喻什么呢?积少成多,多多积累

c.预设:出示知难而进无坚不摧知难而退碌碌无为

你有什么发现?

知难而退与知难而进是一对反义词

那你面对困难是会如何选择?是知难而退还是知难而进?

知难而进

知难而退就会碌碌无为,知难而进就会有所作为,无坚不摧。师:特别棒,孩子们。再来看最后一组

d.预设:出示一曝十寒寸进尺退有始无终半途而废我们来玩个小游戏,叫做同义替换。我给大家解释一曝十寒的意思,你们用意思相同的成语替换它。(解释一曝十寒的意思,比喻寸进尺退有始无终半途而废)

过渡:成语简洁凝练,我们知道了成语的意思,还要学会在生活学习中使用成语。同学们,成语呢都是来源于成语故事,下面老师就带领大家走进一则成语故事——《鹏程万里》。

三、走进《鹏程万里》成语故事

请同学们自由朗读这个成语故事,读准字音。

学生自由朗读成语故事

1.理顺故事中鲲,鹏,小燕雀之间的联系

鲲是一条鱼,鹏是一只鸟。一条鱼变成了一只鸟

2.品读大鹏鸟的厉害

过渡:好神奇啊,一条大鱼变成了一只大鸟。那鹏这只大鸟厉害吗?

a.它在南海海面上击水而行……它的翅膀遮天蔽日

b.它向高空飞去,卷起一股暴风,一下子就飞出九万里……

c.……

3.体悟鹏的品质,成语的迁移运用

过渡:同学们,我们再来看这段文字,(出示描写大鹏鸟厉害的文字ppt)哪些句子能让你联想到我们刚刚学过的成语,并说说你的感受,做简单的批注?

a.它向高空飞去,卷起一股暴风,一下子就飞出九万里,这句话我能想到雄心壮志这个成语。

b.要飞半年才能到南海休息,我能读出大鹏鸟的持之以恒,全力以赴

c.……

4.试谈大鹏鸟与小鼹雀区别,理解“鹏程万里”成语意思

大鹏鸟鹏程万里,生活在洼地里的小鼹雀理解吗?

你觉得大鹏鸟与小燕雀有什么区别?

(至少找三个同学来说)

大鹏鸟有雄心壮志,小燕雀是井底之蛙。

小燕雀用世俗的眼光看待大鹏鸟

我们用鹏程万里比喻前程非常远大。

5. 引入庄子《逍遥游》

过渡:孩子们,现在我们来听这个故事好像是神话一样,其实我们的先人庄子对这个故事早有记载。庄子在他的《逍遥游》中是这样记载的:“北冥有鱼,其名为鲲(kūn)。鲲之大,不知其几千里也;

化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒7而飞,其翼若垂天之云。”

(先让学生自己来读,再找一生读)

师生承接读

师:在遥远的北海有一条特别大的鱼

生:北冥有鱼

师:它的名字叫做鲲

生:其名为鲲

师:鲲身长有多少,那就没人知道了

生:鲲之大,不知其几千里也

师:后来,鲲变成了一只鸟

生:化而为鸟

师:名字叫做鹏

生:其名为鹏

师:鹏的背有多高,那就没人知道了

生:鹏之背,不知其几千里也

师:它在高空飞行,那展开的翅膀就像天边的云彩。

生:怒而飞,其翼若垂天之云

齐读:相信通过鹏程万里这个故事的学习,这段小古文已经深深地烙印在你的心里。大家齐读

四、拓展延伸,推荐书目

1.拓展《大鱼海棠》影片

过渡:同学们,我们说鹏程万里这个成语故事来源于庄子的《逍遥游》,而我们现代人又从这个故事中获取灵感,制作了动画电影《大鱼海棠》,今天呢,老师也给同学们带来了一个小片段。

(播放《大鱼海棠》片段)

从你们的眼神中老师能够读出你们对影片的喜欢,喜欢的话就回家静静地把它看完。

2.推荐书目《庄子》

就像影片中说的,有些鱼是永远关不住的,那些有雄心壮志,坚定不移,坚韧不拔,全力以赴的鱼,它们终究会化而为鹏,鹏程万里。可以说,庄子的《逍遥游》,以《逍遥游》为素材改编的电影《大鱼海棠》,以及我们学习的鹏程万里这个成语故事,都传承着中华文化历史悠久的底蕴。其实,孩子们中华传统文化蕴含的智慧一直深深影响着我们。于是才有了《大鱼海棠》,有了《中国诗词大会》,有了你们喜欢的《经典咏流传》。诵读经典,传承经典人人有责,今天老师就向大家推荐《庄子》这本书,这本书呢,是拼音版本,读起来比较轻松。在这本书中还有很多的成语故事,如呆若木鸡,庖丁解牛,井底之蛙,朝三暮四,白驹过隙,对牛弹琴等,需要你们自己去品读。品成语故事,悟人生智慧。希望孩子们都能从成语故事中有所收获……

好,下课。

教学板书

鹏程万里

教学反思:

中国传统优秀文化,是每一个有情怀之人的朱砂痣。从不敢枉谈传承,只愿在自己身处讲台的日子里,让孩子们踏踏实实、真真切切

地能够受到些许熏陶,做一个中国传统文化的有根之人。入职渤海新区实验小学以来,一直师从张振丽老师,诗经木瓜,京剧国粹,诗词雅韵,这些早已款款走进她的课堂。作为追随者,在其悉心指导下尝试设计了此堂《成语故事》。

设计此课,把学生的自主体悟与教师的适时引导有机结合,把知识点通过各种方式展现在学生面前,使教学过程零而不散,教学环节有条不紊,学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,拓宽视野。

一、众里寻他千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处

语文的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程,这个过程就是学生主动学的过程,课堂教学的着眼点应该是教师是旁观者,学生是参与者,这样学生才会学有所获,学有所得。学习日积月累的四组描写人物品质的成语时,分组教学,每一组孩子们都自己去体悟成语意思。教师只是旁观者,只是一个引路人,当教师问道:“孩子,如果你面对困难,会选择知难而进还是知难而退时”,学生们会很自觉地说出知难而进,那么此时教师就适当评价,“面对困难你选择知难而进那必将会无坚不摧,有所作为,那面对困难知难而退,将会碌碌无为”。孩子们在不知不觉中,加深了对成语的理解,并在教师提供的情境中,学会了使用这些成语。正所谓,众里寻他千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处。潜移默化中,“那人”早已被孩子们寻得,十六个成语早已走进孩子们心里。

二、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行

在教学中,学以致用是教学所追求的大境界。在教学成语故事这堂课中,先以日积月累成语做引子,让学生们对描写人物优秀品质的成语熟练掌握,并在鹏程万里成语故事中有一个迁移运用,考察孩子们是不是真的理解了前面学习的成语。在讲到大鹏鸟很厉害时,先让孩子们自由发表意见,觉得大鹏鸟哪里厉害,再出示描写大鹏鸟厉害的文字,让孩子们联想,“你读到那个句子时能够联想到前面学到的成语”。孩子们能够迅速联想到雄心壮志、自强不息、知难而进、坚定不移、全力以赴等成语。这也就表明学生们真的掌握了成语的意思,并能够准确运用了。教学上的各个环节必须是“藕断丝连”的,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,可以说这句诗,是教学的试金石。

三、千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金

语文教学讲求各个环节的衔接,讲求循序渐进。在设计此堂课时,一直将循序渐进这一原则放在首位。也正因为如此,在备课过程中也是查阅了大量资料,真正体会到了教学相长。从校本课程《与经典同行》导入,到人物品质成语的学习,到鹏程万里成语故事的讲解,再到庄子《逍遥游》的拓展以及古风动画电影《大鱼海棠》的延伸,最后到《庄子》一书的推荐,环节循序渐进,作为教师本身体会到了“吾生也有涯,而知也无涯”,相信学生们也是这种体会。也正是在这种循序渐进中,在“而知也无涯”的体会中,孩子们的积极性被调动,在孩子们庄子《逍遥游》的诵读声中,在孩子们看完《大鱼海棠》影片节选后的眼神中,分明能够感受到孩子们对中国传统优秀文化的渴慕,而这也是教师真正想要给孩子们的“金子”。

一节这样的课,还有诸多不足,比如在聚沙成塔成语的引导时就很不到位。未来的路远且艰,好在自己迈出了第一步。喜欢传统优秀文化,故而讲完此课满心欢喜,若非真心体会,又有谁人能解。在这世间,所求不多,所求也不应多,心之意至,欢喜便是。就像自己在结课时所说的,诵读经典,传承经典,人人有责,庆幸自己并不只是一个旁观者。