探索长方形的特征特级教师教学实录

冀教版《认识长方形》教案设计

广西桂平市大湾镇中心小学覃剑云教材分析:

本节课是在学生初步认识了长方形、正方形、角和直角的基础上进一步安排设计教学的。教材要求学生在教室或类似的生活场所里找一找,哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形量一量,比一比等活动研究长方形的边和角的特点,感知对长方形特征的认识,体会相互间的联系,揭示长方形的长、宽概念。

学情分析:

学生在一、二年级已初步认识了长方形、正方形,知道长方形、正方形有四条边,四个直角;长方形的对边相等,四个角都是直角;正方形四条边都相等,四个角都是直角,这些已经足够了。因此,本节课的关键是长方形特征的得出和验证。

教学目标:

1、通过观察测量、动手操作,使学生掌握长方形特征。

2、能在方格纸上,正确的画长方形。

3、培养学生动手操作、抽象概括及空间想象能力。

教学重点:

认识长方形的长和宽,掌握长方形的特征。

教学难点:长方形特征的得出和验证。

教学过程:

一、情境导入

1.同学们,一般星期一早上我们都要到操场排队举行什么仪式?

2.课件出示升旗,你们知道国旗是什么形状的吗?

二、学习新课

3.课件出示数学课本、黑板,手帕、方桌,齐答个别答这些又是什么形状的呢?

4.引出课题:长方形的认识。

三、课堂练习设计

1.课件出示一张长方形纸。

2.教师把学生的猜想板书出来。

3.教师再用电脑验证。

4.小结。

5.学习长方形的长和宽。

四、全课小结

预设学生行为:

齐答

个别答

1.猜一猜这张长方形有什么特征?学生猜。(有的说相对的边相等,有的说四个角相等)

2.同学们拿出手中的长方形纸,动手验证大家的猜想。(有的同学用量一量,有的同学用折一折的方法来验证它的边,用三角板的直角来验证它的角)

1.猜想。

2.学生动手验证猜想。

小组讨论

设计意图:

1.教师以亲切的话语引生活画面,调动了孩子们学习的积极性,激发了学生的学习欲望。他们的思维却被调动起来了,这样不仅培养了孩子们的问题意识而且激发了他们的学习兴趣和探索新知的欲望。

2.引导学生动手操作,在不断地体验中感悟出长方形的特征,培养学生合作交流的能力。

3.练习设计体现了“针对性、灵活性、实效性、趣味性”。

4.引导学生对所学知识、学习方法、学习结果等进行全面总结,体验学习的成功感。

板书设计:

认识长方形

长方形:四条边,对边相等四个角,都是直角。

长和宽:长边的长叫做长,短边的长叫做宽。