1.长方形和正方形的认识教学设计第一课时

《正方形的认识》教学设计

大名县特殊教育学校黄国立教材分析:

《正方形的认识》是人教版全日制聋校实验教材四年级上册第四章第一节第二课时。本节课是在学生学习了长方形的基础上学习的,正方形是长方形中最特殊、最完美的图形。学好正方形有助于巩固长方形特征判定,为学习正方形的周长打基础,让学生感受成功的喜悦,训练提高自己观察、动手、探索、分析、归纳总结的能力。

学情分析:

因为聋生听力和言语的障碍,他们在理解能力和语言表达上比较弱,尤其是抽象知识的理解比较肤浅,需要老师一步步引导,另外,学生语言的表述不连贯、不通顺,需要多练习。

教学目标:

知识与能力:

掌握正方形的基本特征,培养学生动手、观察、探索、分析、归纳总结能力,发展学生逻辑思维、创新思维的能力。过程与方法:

通过让学生折一折、比一比、量一量,使学生认识长方形、正方形边和角的特征。

情感态度与价值观:

培养学生自主学习和合作交流的能力,在愉悦的学习氛围中让学生感受图形美,激发学生求知欲,让学生享受成功的喜悦,感悟自己动手、观察、探索、分析、归纳总结是一种美的享受.

教学重点:

掌握正方形的特征

教学难点:

正方形和长方形特征的归纳总结

教具和学具准备:

1、教具:多媒体课件长方形纸片正方形纸片正方形模具三角板直尺

2、学具:长方形纸片正方形纸片正方形模具三角板直尺

教学过程:

一、新课导入

1、同学们,上节课我们认识了长方形,生活中你见过哪些长方形物体?快举例给大家看看!

2、老师今天考考同学们:(1)长方形有几条边?

()相等?(2)长方形有几个角? 4个角都()?(出示:长方形纸片)(多媒体演示) 3、大家看这个长方形纸片,它的对边相等,临边相等吗?如果临边相等会是什么情况呢?

4、好,今天我们就来进一步认识一下正方形(板

书课题:正方形的认识)

二、探索实践合作交流

(一)小组研究

关于正方形,你想要研究他们的什么呢?你对正方形的什么感兴趣(指名小组代表说)

大家想要研究的可真多,但是呢,今天我们先来研究研究它们的边和角。(板书:边、角)

正方形和长方形一样都有4条边、4个角。那他们的边和角又有什么其它的特征呢?

(二)认识长方形的特征

1、好!现在先请同学们找出一张长方形卡片。举起来给老师看看。

2、长方形的边和角有什么特征呢?

师:长方形的边有什么特征?

生1:长方形的对边相等。

师:长方形的角有什么特征?

生2:长方形的4个角都是直角。

(三)认识正方形的特征

1、认识正方形的特征。

师:请同学们找出一张正方形的纸,让老师看看你们找的对不对。

请大家用我们研究长方形特征的方法:量一量,折一折,比一比的方法来研究正方形的特征,得出结果后,把结果填

在报告单里。(教师巡视指导)

2、汇报小组结果

生:正方形4条边都相等,4个角都是直角。

提问:你是怎么发现正方形4条边都相等的?

生汇报,方法1:用直尺量,每条边的长度都相等。

方法2:用折纸的方法来证明。

让全班学生自己试折。请学生演示,说出这样折说明哪两条边相等。

得出结论:邻边相等,对边相等,所以4条边都相等。

3、展示正方形的特点

刚刚我们又研究了正方形的特征,大家一起说说有哪些。(多媒体演示正方形边的特征)

指名学生说一说。

4、试题练习(多媒体演示)

(四)长方形和正方形特征异同

1、我们刚才认识了正方形的特征,那么长方形和正方形有哪些相同的特征?(指名说:它们都有4条边,4个角,4个角都是直角)(多媒体演示)

2、长方形和正方形又有什么不同的地方呢?指名学生回答(长方形对边相等,而正方形4条边都相等。) (多媒体演示)

3、说明:长方形具有的特征,正方形也都具备,所以,我们又说正方形是特殊的长方形。

三、巩固练习:

1、判断哪些是长方形、正方形(多媒体演示)

2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形(多媒体演示)

四、本课小结:

同学们,今天这节课我们进一步认识了长方形和正方形的特征。回想一下,长方形和正方形各有哪些特征呢?我们是用怎样的方法来发现这些特征的呢?通过这节课的学习,你有什么收获?

五、作业布置:

1、一个“田”字型方格有几个正方形(多媒体

不同点:长方形对边相等,而正方形4条边都相等教学反思:

本课主要探索正方形边和角的特征,能说出正方形边和角的特征,能在方格纸上画出长方形和正方形,能数“田”字格。为达到教学目标,我依据以下原则:

一、基于聋生已有的生活经验,培养观察能力

在生活中,对正方形也有了一定的感性认识。本课教学中,我直接出示了很多正方形实物,问他们是什么图形,再要求他们在教室中找出正方形,唤起学生的生活经验和学习欲望,孩子们观察细致,学习热情高涨。

二、小组合作,热烈讨论,积极思考

学生是学习的主体,我仅仅只是活动的组织者。孩子们在轻松自由的小组活动中,热烈讨论,积极思考,碰撞出了思维的火花。在探索正方形特征时,我首先通过分组让学生折一折、比一比、量一量的形式开展教学活动,对正方形边和角的特征有一个初步的感知。使学生掌握正方形的基本特征。培养学生动手、观察、探索、分析、归纳总结能力。

通过小组讨论,很多孩子能用多种不同的方法证明正方形的特征,如有的孩子用直尺去量两组对边的长度再进行比较,有的孩子对折之后进行比较,有的孩子用三角板比了长方形的四个角,发现四个角是直角,更有的孩子想到了把四

个角重合在一起的方法,证明了四个角都是直角。孩子们的思维能力真是让我大吃一惊。

三、发展学生逻辑思维、创新思维的能力。

培养学生自主学习和合作交流的能力,在愉悦的学习氛围中让学生感受图形美,激发学生求知欲,让学生享受成功的喜悦,感悟自己动手、观察、探索、分析、归纳总结是一种美的享受.使学生掌握正方形的特征,对正方形和长方形特征进行归纳总结。

本节课仍有不足之处,若在最后环节添上一些让聋生的情绪得到高涨的游戏活动会更贴切聋生的生理特点,会起到更好的效果。