有余数除法的简单应用PPT及专用教学设计内容

《有余数除法的简单应用》教学设计

王翠红

知识与能力通过观察、口算,灵活运用有余数的除法解决简单目标问题。

教学目标 过程与方法结合具体情境,经历用自己的方法解答问题并与他目标人交流的过程。

情感态度与体验同一问题可以用不同的方法解答,感受数学与价值观目标生活的密切联系。

重点

教学重难点

难点评价设计 能清楚的表达自己的解题思路。

教师评价、生生评价结合式评价。

教学过程

教学环节(注

目标达成情明每个环节教师活动学生活动设计意图

况预设的时间)

师:同学们,

你们平时都爱看什

环节一:创设么动画片呢?

情景引入,明师:你们看过

确学习目标。小黄人的动画吗?学生自主回超(5分钟)喜欢吗?今天就请答。用学生出预期你们和老师一起来最熟悉的动画

看看小黄人又有什片激发学生学

么新剧情发生。(放习兴趣,快速

短片)进入课堂目

师:短片里小学生通标。

黄人在什么地方,在过观看短片后提

干什么?没错,小黄取信息并作答。

人正在参加他们主

人格鲁的婚礼,他们

除了献上歌曲之外,

还想送格鲁和新娘

美丽的鲜花,但是小

黄人遇到了一点难

题,你们愿意帮帮他指名回

们吗?出示例题,引答题中数学信

导学生观察图中的息,分析题意并

数学信息,了解每种独立思考。

鲜花的价钱。并提出

第(1)个问题,从

而引出课题。(教师通过对

能用自己的方法解决问题,并口答出问题的答案。

环节二:自主板书课题)具体问题中提达到预期思考,合作交供的条件和问

流。教师指名几位题的思考准确

(一)自主思学生把不同的解题独立思考,地说出除法算

考,尝试解方法在黑板上板书,在练习本上完成式。

决。并讲解解题思路。解题,感受同一

(7分只要让板书的题的不同解法。通过观

钟)同学分别讲解自己察除法算式中

的解题思路。只要理的被除数和除

由充分,都要给予肯数准确地说出

定。学生表述不清楚商和余数的取

时,教师可适当指值和单位。

导。

通过在

师:同学们真课堂上交流,

棒,没想到一道题经清楚的表达解

过我们群策群力后题思路自主地

开发出这么多不同发现并说出不

的解法,俗话说条条同的解题方

大路通罗马。刚才只法。

用一种方法解答的

同学,现在看了别人

的方法是不是有种

豁然开朗的感觉

呢?你学会了吗?超出预期接下来我们乘胜追

击再来帮小黄人解

(二)交流想决下一个难题。第(2)题独立完

法,精讲点成,并与同桌交

拨。出示第(2)(3)流自己的解题思

(15分钟)题,让学生独立解路。通过小

答,并在小组内交流组讨论在教师

自己的解题思路。让的指导下比较

学生向同学们介绍不同的解题思

自己的解题方法,同第(3)题独立完路。

时学会认真倾听他成后,以小组合

人的方法,感受解题作的形式充分的

方法的多样化。然后交流自己的思

全班交流。让学生去路,并学习其他

充分的表达,如果有组员的思路,充

遗漏或错误就请其分感受一题多

他学生补充或改正。解。

学生口述,老师板几位同学这一设

书。分别到讲台上用计主要是为学

投影仪把自己的生提供人人参

解题思路讲给同与的机会,力达到预期

学们听。

师:听了你们

的方法,老师由衷的

你们感到高兴,因为

你们身体力行的解

释了活学活用这个

词的含义,数学问题

环节从来不是用模式化

三:当堂检的思维去解决,要敢

测,分层巩于突破,敢于探索新

固。的思路,在这个过程

(10分中你会发现很多数

钟)学的乐趣。

师:通过我们学生通过集体的智慧帮助小观看微课中同学黄人解决了难题。不出的题目独立思过我这里还有两道考,并在练习本题想考考你们,愿意上完成解答,全接受挑战吗?班交流分享自己多媒体播放微的思路。

课,学生完成其中练

习题,并交流解题思

路。投影学生答案并

让其讲解思路。(插

播微课片段)

说出生活环节四:回顾中的很多剩余问整理,反思评师:同学们通题就是有余数的价。过这节课的学习,你除法问题。

(3分钟)有哪些新收获呢?同一问题重在引导学生可以用不同的方感受一题多解的丰法解答。

富性和必要性,同时

发现生活和数学的

密切联系。 求激发每个学

生学习交流的

欲望,注重发

散性思维的培

养。但最后教

师要强调让学

生尽量写除法

算式,以便考

查学生有余数

除法的应用。

达到预期

通过在

解题的过程中

理解“余数要

比除数小”,

正确写出算式

的单位名称。

体会到数学学

习的乐趣。从

而使学生感受

数学与生活的

密切联系。使

学生的认知由

感性上升到理

性,愉快的结

束学习。

1、生活中的很多剩余问题就是有余数的除法问题。课堂小结

2、同一问题可以用不同的方法解答。

3、数学和生活有着密切的联系。