习作课堂实录【1】

《XX,我想对你说》作文教学设计

一、设计思路

在生活中,同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情,会有许多心里话,由于各种原因未必有机会说出来。因此,在本次习作中,我引导学生有真情实感地说出心里话。

二、习作指导目标

1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。

2、围绕中心选择典型材料.

3、训练学生有内容,丰富词句,语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。

三、习作重点、难点

学习如何表达自己的真情实感,围绕中心选择典型材料。

四、习作准备

教师:准备口述,老师说给孩子的心里话。(对班里刘雨鑫说的心里话)

学生:课前试文:你想对谁说心里话?说什么?

五、教学过程:

(一)、谈话导入

我们在生活中,在与亲朋好友的接触中,也有许许多多的感动,有许许多多的话语需要倾诉。今天,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!请同学们打开书,看28页园地二的习作内容与要求。(出示习作要求)

1明确要求:内容真实具体,表达出真情实感。

2审题:有条理,可以有事例,有情感。

3、拟定题目。(板书:xx,我想对你说)

(二)、开拓思路,指导选材。

根据习作题目要求,想想自己给谁说,说些什么话?

板书:

对谁说

说什么

怎么说:说事例话情感

1、口头范文引路。

2、指名说,教师指导。

(三)如何把事情展开、写具体

阅读引路,领悟写法

l、回顾本单元学过的课文,作者在表达自己真情实感时有哪些方式?找出相关的段落。

(根据学生发言,教师板书:叙事抒情、借景抒情、直接抒情) 2、回忆已经学过的描写具体内容的方法。

(语言、神态、动作、心理)

(四)学生动笔写作。

1、学生摘抄老师提供的:赞美老师的词句和赞美母亲的佳句(屏幕出示)

2、动笔写作,要求做到积累运用。

板书设计: xx,我想对你说对谁说

说什么

怎么说:说事例话感情叙事抒情、直接抒情

作文指导《xx,我想对你说》说课材料

四年级康建荣

“××,我想对你说”可以架起情感交流的桥梁,要说出自己的心里话。选择自己想喜欢的方式写出自己的心里话,在此基础上与他人交流,一定会更加心相通、情相连。让手中的笔尽情抒写,通过细节描写突出中心思想。

〔设计理念〕:本次习作活动设计,体现了创新性学习的基本特征――参与性。参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。在对别人的发言作评价时,就能培养学生与人交往的意愿和能力,能和集体成员相互协作,互相尊重,能在参与集体活动中主动学习。这堂习作指导课,指导学生能把自己的见闻、感受写出来,做到内容具体、感情真实,有一定的条理,着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯,着力发展学生的说话能力。

〔教案设计〕一、引言导入新课。写爸爸妈妈的爱(照顾我们的生活,辅导我们学习,关注我们成长,对父母无私的奉献表达感激之情。太肉麻不好意思说,所以用书面的方式。);或者对爸爸妈妈提些意见(怕父母反应过激,太过激动,不能心平气和地听你倾诉,所以用书面方式);或者和老师聊一聊你的感受,秘密,理想,见解。注:怎么称呼(爸、妈咪;直呼其名;取外号趣事)。

二、指导学生审题。师:各自默读习作提示,想想本次作文的内容是什么,有什么要求。生默读习作提示。师:说说本次习作的内容和要求。生:以“××,我想对你说”为题,写一篇作文,

文章内容应该是发自内心的话。生:对谁说,由自己定,习作内容应该表达出自己的真情实感。生:写时要注意做内容具体,语句通顺连贯。生:写后读一读,不妥当的地方认真加以修改。〔明确习作的内容和要求,是习作取得成功的前提。〕

三、指导选材。师:根据习作题目要求,想想自己给谁说,说些什么话。1. 各自思考。2. 教师口述自己对本班同学刘雨鑫说的心里话。师:这封信说出了自己的心里话,也表达出了自己的真情实感。在日常生活中,你和许多人有交往,一定有很多的心里话,想讲给他们听。今天我们写出自己的心里话,表达出自己的真情实感。〔这个环节的设计,不仅说明这次习作是来自学生的需要,学生愿意对老师吐露真情,而且帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素,然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维,引起人的创新冲动和激情。〕3. 指名说说。(范围尽量大些,以便打开学生的思路。)生:我想给校工刘爷爷说,他每天为我们打扫卫生,无私奉献的精神令我敬佩。生:我想给老师说,他对我无微不至的关心,让我感动。生:我想给妈妈说,她在家把我当作小公主,不让我做家务,令我不满。生:我想对爸爸说,他在家限制我做开心的事,叫我失望。生:我想对交警叔叔说,他在烈日中坚守岗位的高大的形象,让我至今难忘。〔这个环节的设计,想让学生先确定说话的对象,再选择材料,以表达自己的真情实感,验证学生对题目的理解程度。〕

四、指导习作要具体有情感。1.在刚才同学们发言的基础上,想想选择什么具体的事,来表达自己的真情实感。2.小组内口述作文,相互评议。3借例文指导掌握习作的要求,让学生主动地获取如何写,充分发挥了他们的主体作用。〕

五、教师总结:“××,我想对你说”是以事抒情的,一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来,课余时间再与你想说的话的人做一下交流,我想你们一定会成为好朋友的。

〔教学方法〕

1情景激情法

2例文引路法

3小组合作法。现代教学认为,教学过程是学生主动学习的过程,这不仅是一个认识的过程,而且也是一个交流合作的过程。集体教学虽然是重要的教学模式,但小组活动作为一种补充,对促进学生主动学习,学会交流,学会合作具有显著的优势。

《说说心里话》教学反思

四年级康建荣

本节课,我围绕课题组“注重低年级的词汇积累,为写作积蓄营养”的研究主题,精心设计,课后深切地认识到:“珍视个人的独特感受,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”是新课程标准倡导的习作教学理念。

教学中,我创设了“老师向学生说出自己的心里话”的情景来激发学生的表达欲望,从而引出在成长的过程中,发生过许多的事情,有的令人感动,有的使人烦恼,有的使人受到了委屈,还有的让人心怀愧疚,这些也许平时没有机会表达,今天,老师就为同学们创造机会,把你们埋藏在心中的话说出来吧。通过这样的方法来把握学生的心理特点,以谈话的形式引进课堂,容易拉近师生间的心理距离。

在此基础上,让学生明确习作的要求,用简练的语言概括出本次习作的要求,紧接着解决题目的问题,心里话可以“对谁说”然后“说什么”围绕开头展开,“怎么说”可以用具体实例表达,“为什么说”解决结尾的问题。通过引导学生回忆已经学过的课文,让学生明确在写习作时可以通过语言、动作、外貌、神态等描写,使习作更生动。

但是有一些教学细节方面处理的还不够恰当,通过认真的课后反思,我觉得以下几点需要努力改进:

1.引导性的语言不够简练,应该再具有启发性和引导性,使学生真正的参与进来,在这一方面还需努力。

2.由于我上的是第一课时,重点在引导写法,而学生的当堂写、习作修改等放在了第二课时,致使课上下来后感觉不够完美,少了当堂的学生练习、修改、讲评。

总之,本节习作指导课,我努力营造宽松、民主、自由的课堂气氛,尽量以朋友的身份与学生进行交流,师生之间、生生之间展开一次心灵的对话,要求学生联系自己的生活经历和思想实际,大胆写出自己的心里话,让习作成为学生说真话、表真情的平台。学生是一个个鲜活的个体,课堂永远是生动的,只要用心,每一节课都会有不同的收获,自己今后在课堂教学方面会多多研究,努力创造属于自己的课堂精彩。

赞美老师的成语、诗句

良师益友能者为师春风化雨呕心沥血循循善诱诲人不倦桃李满门先圣先师良工心苦良师出高徒

鞠躬尽瘁诲人不倦师道尊严教导有方默默无闻孜孜不倦德才兼备兢兢业业勤勤恳恳

落红不是无情物,化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

随风潜入夜,润物细无声。

新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。令公桃李满天下,何用堂前更种花。

赞美母亲的佳句

1、母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱,她沉浸于万物之中,充盈于天地之间。

2、母爱是灿烂的阳光,炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。

3、母爱是一条长长的路,是漂泊天涯的缕缕思念。无论你走到哪里,她都伴你延伸、生长。那悠悠的牵挂,那谆谆的叮咛,为你指点迷津,排除旅途荆棘。

4、母爱是一座高高的山。无论你有多大困难,她总是依靠的屏障,为我们撑起头顶上的绿荫,那高耸的身躯,为你遮风挡雨,令你心安神怡。

5、山,没有母亲的爱高;海,没有母亲的爱深;天,没有母亲的爱广阔;地,没有母亲的爱包容;太阳,没有母亲的爱温暖;云朵,没有母亲的爱洁白;花朵,没有母亲的爱灿烂。