望洞庭优秀教案

《望洞庭》教学设计

肥西县梁岗学校张萍

教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。

2、学会本课生字新词。

3、读懂古诗中字、词、句的意思,能用准确的语言表达自己对诗意的理解。

4、能写出《望洞庭》一诗所描绘的景象。

5、感受洞庭湖月夜的景色之美,激发学生对祖国山河的热爱之情。

6、能使学生在读中感悟诗的意境,让学生从中受到美的熏陶。

教学重难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。

教学准备:1、收集洞庭湖资料。

2、洞庭湖画面。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入

1、今天老师带大家来学习一首古诗《望洞庭》。(板题,解题)

2、资料交流

学生交流有关洞庭湖的资料。交流后师小结(多媒体课件出示图片)。

(洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市的附近,是我国第一大淡水湖。洞庭湖古称“云梦泽”,号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府,其最大的特点便是湖外有湖,湖中有山,渔帆点点,芦叶青青,水天一色,鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同,一日之中变化万千。)

3、介绍诗人

而远望洞庭美景的这位诗人便是唐代著名诗人刘禹锡。(板书)

你对刘禹锡了解多少?学生交流,师小结(多媒体课件出示)。

(刘禹锡772——842字梦得,晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人,汉族。唐代中期诗人,文学家,他能诗能文,擅长书法,现存诗800多首。他出生在一个书香门第,耳濡目染加上天资聪颖,敏而好学,从小就才学过人,气度非凡。十九岁游学长安,上书朝廷,二十岁考中进士,有“诗豪”之称。但他一生官途并不顺畅,多次被贬。《望洞庭》就是他在秋天转任途中,经过洞庭湖时,月夜之下遥望洞庭湖写下的。听!)

二、初读感悟

1、请同学们自由朗读,做到正确、流利。

2、同桌互读,检验读的是否正确、流利。

3、作者在诗中都写到了什么景物,请同学们把你读到的景物画下来。

4、展示,再齐读诗。

三、理解诗句

1、理解“湖光秋月两相和”。

找一找,作者看到了什么景物?(湖水和月亮)晚上的湖水为什么会有光? (月亮照在水中)从湖水中我们又能看到什么?(月亮)几种景物?(两种)秋夜,月光如水,水中有月,两种景物融合在一起,非常——“和”,“和”怎么理解?(和谐,宁静)

能用你自己的话描述一下吗?

月映湖水,水中有月,多么柔和的美啊!谁来读一下。(指导读)

出示课件让同学们欣赏月映湖水的美景

2、理解“潭面无风镜未磨”。

(出示一面模糊的镜子和一面干净的镜子,指一名同学照镜子)照这两面镜子的时候你有什么感觉?(多找几名同学感受一下)古代的时候镜子都是铜制的,而铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉,也就是下一句诗所说的——“镜未磨”(板书)“潭”指什么?(水,洞庭湖水)“潭面”?(水面,洞庭湖面)“无”?(没有)“潭面无风”?

作者前半句写“潭面无风”,后半句写“镜未磨”,两者之间有什么关系呢?

这是作者运用的比喻手法,把什么比作什么?

谁能用比喻句来说一说这句诗?(指导读前两句)

出示课件让同学们了解古代铜镜的特点,进而引导同学们了解无风的湖面的特点。

3、理解“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。

(出示图片把海螺放在盘子里)让你想到了那句诗?(板书:白银盘里一青螺)作者在写洞庭湖之美,怎么提到了盘子和青螺?这个谜底在诗的第三句(齐读,师板书:遥望洞庭山水色)我们知道“望”是向远处看,那“遥望”呢?比“望”的程度更深更远了。作者远望什么?(洞庭山水)

这里作者又连续运用比喻,把什么比作什么?

用比喻句说说这两句诗。(指导读)

4、齐读全诗,指名板前叙述在诗中所看到的景色。

5、作者写这首诗是要表达什么?(对洞庭山水的喜爱和赞美)

6、指名读,读出作者表达的情感。

7、三分钟,试着背诵,并加上动作。

8、指名带动作背诵,师带动作示范背诵。

四、拓展延伸

古诗可以直接吟诵成歌,你能试试用自己喜欢的曲调将这首诗唱出来吗?

五、全课总结

我们已经学过了很多古诗,而它们其实只是我们中国浩瀚诗海中的一滴水,还有许许多多的名家名作等着我们去欣赏去品味。

板书设计

望洞庭

[唐]刘禹锡

“和” “翠”