5　生命的药方ppt配套的教案及板书设计

《生命的药方》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文,运用已有的识字方法,自主学习本课的生字,理解文中关键词句的意思,理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受,养成不动笔墨不读书的习惯。

2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3.深入体会“生命的药方”的真正含义,感悟友情,感悟生命。

教学重难点

体味“生命的药方”的真正含义,感悟友情,感悟生命。

教具准备

艾滋病的资料、多媒体课件。

设计理念

本节课的整体设计思想,力求体现新课程理念,促进学生全面和谐地发展,在教法设计上体现以人为本,依靠学生的感悟、探究、讨论、归纳、总结等形式来获取和掌握知识,培养能力,为学生终身学习打好基础,使学生终身受益。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、孩子们,看着你们能够健康快乐的坐在这里读书,我感受到了生命如此美好,可是你们知道吗?生命有时很脆弱,看了下面的图片,也许你会深有感触。

边出示艾滋病患者的图片边旁白:这些都是艾滋病患者,他们随时面临死亡地威胁。从他们的表情中你感受到什么?

2、学生谈感受。

3、、是啊,艾滋病是一种世界性、致死性、传染性疾病,这种病是1981年发现的,目前几乎已经传播到了世界上所有的国家。1980年,全世界艾滋病的感染人数只有10万人,到了2002年,全球感染者已达6900万人,死亡2300万人,每年新增病例600万人,艾滋病疫情已从高危人群转向一般人群,已严重威胁人民健康和生命安全。当生命面临艾滋病威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?

4、今天,我们共同学习第5课,去寻找生命的药方。(板书:生命的药方),二、齐读课题,质疑切入

1. 请同学们齐读课题。古人云:学贵有疑,疑则进也。读了课题,你有什么疑问?

三、初读课文,感知大意

1、看到课题,同学们的心中有很多疑问,提出了一些有价值的问题,其实这些问题的答案就在文中。请同学们带着问题自读课文。

(1)自读课文,运用已有的识字方法,自主学习本课的生字,把语句读通顺流利。

(2)边读边思考:课文主要写了什么?

2、反馈初读情况

出示资料:“能和我说话的,只有家里这条狗”

师:这是河南省上蔡县一个10岁的艾滋病孤儿在自己的日记中写下的一句话。文中同

样得了艾滋病的德诺内心孤独吗?你从哪里体会到的?

1.课件出示:德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

从这句话的哪些字词中我们可以感受到德诺的孤独

理解“全都”“只有”

“从前”指的是什么时候?

(德诺生病以前)

德诺生病以前的生活是什么样子呢?

生想象交流

2、课件出示:一天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路(1)教师引导学生读悟:从这句话中你感受到什么?此刻,你的心中是什么滋味?

能用你的朗读表现出来吗?谁愿意试一试?

(2)真了不起!从你的读中我们感受到了生命的脆弱,感受到了德诺的孤独无依。来,谁愿意把这句话再读读?把你的感受表现在脸上,把你的体会融入你的声音里。

(3)老师被你的朗读深深地感染了,我也想读一读。请同学们闭上眼睛,边听边想象画面。

(4)你看到了什么?

(5)你听到了什么?

(6)多可怜的德诺呀!同学们,把句子再读读,读出德诺的孤独、害怕和恐惧。(生齐读,深情而又伤感)

(7)善良的同学们,面对可怜的德诺,愿意伸出你们的援助之手吗?愿意和德诺交个朋友吗?来,送德诺一句鼓励的话吧!

3、是的,别怕,艾迪就在你身边!艾迪是怎么做、怎么说的呢?

课件出示:艾迪把一双球鞋塞给德诺,说:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在附近。”

(1)艾迪塞给德诺的是什么?

(2)再读读句子,想一想,艾迪塞给德诺的仅仅是球鞋吗?还有什么?

4、是啊,艾迪塞给德诺的不仅仅是球鞋,他还为德诺熬药汤、寻药方,和德诺一起做游戏,他带给德诺的是温暖,是安慰,是支持,是鼓励。(板书:温暖安慰支持鼓励)。

5、师过渡:这感人的一幕是在艾迪陪着诺德求医的路上发生的。(板书:求医)其实,德诺还是幸运的,还有那么一个真诚相待的朋友对他不离不弃。找一找课文中玩耍和求医外还写了哪些艾迪关心帮助德诺的故事。

生交流,师归纳板书:

玩耍

求医

熬药

病房陪伴

在这些故事之中,你又有一些怎样的感动呢?来说说你的感受

生交流

例:熬花草汤(串读,简单理解)

花草真能治好德诺的病吗?他这么做其实正蕴含了他的朋友生命的一份企盼

病房陪护

苦中作乐,坚强乐观,

齐读第五自然段,读出欢乐

当然,艾迪为德诺做的还远远不止这些,请大家想想,艾迪可能还会为德诺做了些什么?生自由写话。出示大屏幕:

当德诺孤独时,

当德诺难过时,

当德诺绝望时,

在落叶纷飞的小路上,

病床前,

学生交流。(选一句写)

6.虽然艾迪为德诺做了很多,可是无情的病魔还是夺走了德诺年轻的生命,那是一个落叶纷飞的下午,那是一个生死离别的下午,那是一个让人肝肠寸断的下午,同学们,轻轻地读一读课文的7、8、9自然段。(播放凄美伤感的音乐。)

(1)同学们,说说你此时的心情。

(2)正因为艾迪在德诺最病重的时候,最孤独的时候,给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏,所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说:“我很难过,没能为德诺找到治病的药”的时候,德诺的妈妈却泪如泉涌地说--(齐读:德诺妈妈的话)艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过,同学们,你们说他找到药方了吗?他找到了,他找到了生命的药方,心灵的药方,那就是快乐和友情,让我们再次大声地告诉艾迪--(齐读德诺妈妈的话)

课件出示:三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪送给他的那双球鞋。

(1)德诺静静地走了,同学们,你认为德诺是带着是什么离开人间的?

预设:是球鞋、是温暖、是爱、是永恒……

(2)教师小结:德诺是不幸的,因为输血染上了艾滋病,最终离去了。但同时,德诺又是幸运的,因为在他生命中最灰暗的日子里,艾迪始终不离不弃陪伴着他,给了他友情,给了他快乐。

7、同学们,此时此刻,你认为“生命的药方”指的是什么?

(1)学生汇报交流。(随机板书:真挚的友谊)

(2)教师小结:生命有时是脆弱的,但友谊可以让他坚强,疾病有时没有药方,但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的药方。两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前,用他们友情的力量扬起了生命之帆,虽然德诺最后并没有战胜病魔,但是友情却给他无限的快乐与满足。课文学到这儿,相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。

8、关于友谊,马库斯.T.西塞罗曾说,(生齐读)“朋友,可以把快乐加倍,把悲伤减半。”亚里士多德说,(生齐读)”友情最重要的不是接受爱,而是奉

献爱。”西德尼·史密斯说,(生齐读)“大量的友谊使生命坚强,爱与被爱是生活中最大的幸福。”

六、拓展升华,让爱传递。

师深情地:虽然我们无法阻止疾病,但我们可以奉献真情;虽然我们不能拯救生命,但我们可以用真挚的友情,带来心灵的安宁。让我们一起读一读这首小诗吧!播放关爱艾滋病人的画面,背景音乐《爱的奉献》响起。

课件出示:

虽然我们无法阻止疾病,但我们可以奉献真情;虽然我们不能拯救生命,但我们可以用真挚的友情,带来心灵的宁静。以快乐战胜病痛,让病魔不再狰狞,让我们的脸上永远洋溢着温馨的笑容。献出你我的真情,用心灵的药方抚平他人的伤痛!

附:板书设计

艾迪熬草药寻药方送球鞋做游戏

生命的药方

(真挚的友谊)

德诺温暖安慰支持鼓励