1 走，我们去植树优质课教案整理

1走,我们去植树

一、教学目标

1.学会本课生字新词,联系上下文和生活实际理解“和煦、版图、绿色工厂、‘四化’、绿色宝库、绿色希望”等词语表达的意思,有感情地朗读课文,背诵课文。

2.默读诗歌,联系课文内容,抓住“绿色工厂、美丽版图、绿色希望、绿色宝库”等关键词句,读懂植树的好处。体会诗句包含的美好情感。

3.诵读诗歌,展开想象,以情促读,读中感悟文章运用比喻、拟人用法的妙处和体会首尾呼应的写法,感受诗的韵律美与意境美。

4.选择学校的一种树木,查阅树木名称、外形特征和作用等方面资料,采用手抄报、制作树木名片等方式作介绍,进一步增强绿化环保意识。

二、教学重、难点

重点:诵读诗歌,展开想象,知道植树的好处,体会诗句包含的美好情感,增强绿化环保意识。

难点:选择学校的一种树木,查阅树木名称、外形特征和作用等方面资料,采用手抄报、制作树木名片等方式作介绍。

三、教与学的准备

学生:完成前置性学习单。(见附单)

教师:1.查看学生前置性学习单。

2.教学课件。

四、教学课时2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)导入课题

迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,现在我们即将走进暖暖的三月。同学们一定知道三月里有一个重要的节日。(三月十二日植树节。)

在植树节你打算做些什么?(交流自己的想法,激发学生走出去,融入大自然,绿化植树的热情)

谈到植树,你一定会想到棵棵绿树,满眼绿色,这让你想到了你积累的哪些词语或者优美语句,和大家共同分享一下。

在美丽的春天里,种上一棵树,为我们的生活多增添一片绿色。今天我们一起来诵读一首诗歌,题目是《走,我们一起去植树》(边说边板书课题)齐读课题。(注意指导读出“走”后面的停顿)

(二)初读课文,整体感知。

1.检查生字的识写。

(1)出示学生前置性学习单,检查学生对词语的认读及理解。

指名读词语,纠正错误,力求正确。

重点指导强调“栽”的读音为平舌,再指名读正确。

指名读生字,引导注意字形,看看哪一个字的字形比较陌生,要注意分析结构,记一记。出示练习,口头组词,通过辨析字义,对比字形,巩固对字形的识记。

(2)出示学生前置性学习单,组织学生看看是否写得正确规范。重点交流指导书写:“版”,左右宽窄大体相当;“栽、乖”要严格按正确的笔顺书写。教师范写指导,学生再次练习书写。

2.再读课文,推进整体感知诗歌。

(1)一共有几个诗节,你能做到读正确、流利吗?同位之间每人一节接读诗歌,做到正确、流利,注意读出诗句的节奏。(同位互评,及时指出同位读书中存在的不足,及时改正,互相学习,共同把诗歌读正确、流利。)

(2)指名分节朗读诗歌,借助评价推进读正确、读流利。

(3)教师引导:诗歌是语言的艺术,有鲜明的表达特点,音韵和谐,节奏分明,读上去琅琅上口。好的诗歌适合反复朗读,才能够读出诗的形式美、韵律美与意境美。

①指名读第一小节。体会朗读诗歌的语言和一般的课文有什么不同?

(学生交流,语句短小,读起来诗歌朗朗上口,押韵、有节奏。)

②什么是押韵?自己读一读第一小节,看一看你能发现诗句的韵脚是什么?(集体交流:第一小节的偶数行押“u”韵,要重读;奇数行最后一个字要轻读,这样读出来诗的节奏也就出来了。)学生试读,指名读,齐读。

再读下面几小节,感受到朗读诗歌的技巧,以下几小节的偶数行都押“u”韵。

③出示第二小节,指名读,看看每一行诗句和其他诗节有什么不同?(学生交流,教师引导:这首诗长短句相间,诗句较长的可以换行来写,不需加标点法号,这样词句相映,节奏分明。)教师范读,引导学生感受植树地点的列举,点点分明,头脑中的画面也在不断的切换跳跃:沐浴着大好春光,每一处地方都有少先队员欢乐的身影)

④再指名读三至六节,你能读出诗句的节奏、韵律吗?

3.整体感知诗歌内容和情感。

(1)默读课文,思考每小节写什么内容?提出不懂的词句。

组织交流:说说每一诗节写了什么?(引导梳理出1、2小节写了植树的情境;3-6小节写了植树的好处。)

提出自己还不能理解的词句?(主要是“绿色工厂、美丽版图、绿色希望、绿色宝库、四化”等词句。在学生提出的基础上教师引导做上标记,再读书是注意理解;教师可以对“四化”等词语简要讲解,但是要适度知道即可)

(2)连起来想一想,作者写这首诗要告诉我们什么?(植树有很好好处,号召我们去植树)

4.再朗读诗歌,展开想象,看看植树有哪些好处,哪里表达了作者号召我们一起去植树的情感?(学生自学朗读,在小组交流时说说读每一节诗时,你看到了怎样的画面?) (三)练习:

1.抄写课后第三题词语,边写边记,正确抄写一遍能会默写。

2.试着用上其中的词语联系诗歌内容写几句话,看谁用的多,用的正确。(写后读一读,交流修正)

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(一)复习导入

听写课后第三题的词语“植树、沟渠、回荡、音符、版图、乖乖、欢声笑语、绿色工厂”,订正错别字。

(二)诵读诗歌,展开想象,体会诗句包含的美好情感,体会诗歌的意境美。

1.默读诗歌一、二节,你能看到怎样的画面?从中体会到怎样的情感?用自己的话描述给大家听。

小组交流,再全班交流,注意指导学生描绘画面的时候,用自己的语言,结合诗中的词

句,把意思表达清楚。再此基础上以读现悟,体会情感,感受意境美。

预设:

(1)指名读第一诗节,你看到了怎样的画面?

在学生自主交流的基础上,引导:

①“和煦的春风”,你理解吗?和煦的春风吹拂大地,读到这句诗,你想到了哪些词句来描写美丽的春天?

②这样春景图中,有谁,他们去干什么?你从“轻快”这个词语中体会出怎样的情绪? (高兴的)这中情绪从哪里还能表现出来?(引导“!”)

③想象这画面,谁能读出画面,读出情感?指名诵读、齐声诵读。

④总结交流:诗歌的语言虽然短小、简洁,但是其中包含着丰富的画面,优美的情感,这需要我们在读的时候,展开想象,进入画面,亲身体会,在以有声的朗读表达出来。

(2)用这种方法,继续交流你学习第2诗节的收获。

①你围绕哪些诗句,想象出怎样的画面,体会出怎样的情感?

重点预设:

“到处”——指哪些地方?(荒滩、沟渠、山坡、公路……)

“红领巾”指谁?为什么不直接写作“少先队员”呢?引导——注意这段诗中用了三个表示颜色的词语,分别是?(红、金、青翠)

这段中还有声音,是哪个词语?(欢声笑语)

——读读体会,想象着少先队员们植树的情景,有声有色,你能选择一幅画面描述出来这种美吗?

②读出诗中蕴含的美的画面。练习朗读,教师引导:“沐浴着大好春光,每一处地方都有少先队员欢乐的身影,洋溢着他们欢乐的笑颜,映着一棵棵翠绿的幼苗,大好春色仿佛也被感动得摇曳多姿”引读诗句。

2.学法小结,细细读了这两节诗歌,你觉得诗歌美吗?美在哪里?(语言中包含着美的画面,表达着快乐的情感)让我们继续诵读三至六节,争取在简洁的诗歌语言中,读出丰富的画面来。

3.感受作者比拟、拟人等写法,体会植树的好处,增强绿化环保意识。(学习3——6小节)

(1)默读3——6小节,想一想课文中哪些词语概括写出了植树的好处?小组内先交流,然后集体交流。(随着学生的交流,提炼、梳理板书:清新空气美化环境阻挡风沙绿色

宝库)

(2)为什么说一棵树就是一座“绿色工厂”呢?(简要明确,这个工厂制造什么——空气)

这座“绿色的工厂”给人们带来怎样的生活?结合诗句,展开想象:当你和小伙伴置身于绿树之中,呼吸者新鲜的空气,你们会做些什么?(体会快乐)

你觉得要注意读好哪些词语,才能读出诗句中美的意境?(快乐的音符、清新的空气、健康、幸福)

练习朗读,把这个绿色的工厂制造的清新空气,让每一位同学感受到。(指名朗读、齐读)

(3)过渡:就是这“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”。(版图是什么意思?结合课件中国政区图,理解“版图”的意思。

体会:“染”字的妙用——这个字在这里是什么意思?怎样“染”绿的?“染绿”的美丽版图,你觉得用哪些词语或者语句可以描绘?(调动语言积累,进一步推进体验,想象亿万棵绿树覆盖祖国大地,到处郁郁葱葱。)

你能通过朗读表现出这种美吗?

(4)指名读第五小节,理解感知“让风沙乖乖低头,让百鸟翩翩起舞。”的拟人写法。

(这里的“乖乖低头、翩翩起舞”是什么意思?你觉得写得怎么样?拟人的手法使诗歌的语言更加生动,朗读感受。)

引导学生理解“绿色的希望、绿色宝库”?

交流:(“绿色的希望”不仅栽下小树苗、爱护小树苗,更要增强自身的环保意识。还应从不乱扔垃圾、勤俭节约、低碳生活……多方面做起。“绿色宝库”指森林。引导学生联系植树的好处以及我们的生活谈一谈,“宝库”能提供些什么?想象祖国到处是“参天大树”的景象来读好这一小节。)

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(三)感情分节朗读整首诗。(课件播放音乐及春天的画面。)以此来激发学生读书的欲望,感受诗歌的韵律美。背诵诗歌。

(四)植树造林还有哪些好处呢?学生来说说自己收集的资料

交流:诗人运用了比喻、拟人的手法使诗歌的语言更加的生动、形象。相信你也可以像个小诗人一样。

课件出示:

森林是人类的朋友,默默地为我们服务。

它像制氧机,为我们();它像防风墙,为我们();

它像美术师,为我们();它像空调器,为我们()。

有森林这一绿色长城,

风沙();洪水();

干旱会老老实实。难以逞凶。

有森林这一绿色长城,

我们的家园()。

教师总结:绿树可以清新空气、绿化荒山、染绿版图,可以遮挡风沙、蓄水保土、降低噪音。大家栽下的不仅仅是伴随自己长大的小树苗,栽下的还有那绿色的希望,是小树苗长成参天大树时人类、动物能更加愉快幸福地生活的殷殷希望。

(五)课外拓展

结合课后第五题,借助课前搜集的资料,选择学校的一种树木,按名称、外形特征和作用向同学们介绍。先小组内交流,再集体交流。(此环节也可以单独组织成一次语文实践活动:办一期黑板报、墙报,办一张手抄报,树木的自我介绍等等.)

六、板书设计:

1.走,我们去植树

绿色工厂美丽版图绿色的希望绿色宝库

七、教后反思:

附：《走，我们去植树》预习单

班级： 姓名：

一、生词读写，我能行

1.我能读正确。

植树 沟渠 回荡 欢声笑语

音符 版图 乖乖 绿色工厂

2.我能写正确写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意“版”左右宽窄相当，“栽、乖”的笔顺！）

纠正写错的字：

把不满意的字再写一个：

二、词语理解，办法多。

1.

联系上下文我理解了：

2. 查字典我理解了：

三、朗读课文，有思考。

1. 认真朗读课文，要读正确，读流利。

2.《走，我们去植树》全诗共有 小节，主要告诉我们

四、查找资料，我知道。

1. 我知道每年的 月 日是植树节。你知道树木有哪些作用吗？

2．选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用可以作好记录。（可以采用粘贴、制作手抄报、植物名片等方式，准备向大家介绍。）