5　生命的药方特级教师教学实录

《生命的药方》教学设计

教学目标:

1.借助教材,通过自主学习,了解文章的主要内容,学会“输血、艾滋病、月明星稀、杳无音信、抽泣、泪如泉涌”等词语。

2.品味重点词句,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3.了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。

教学重点、难点:

1、重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。

2、难点:了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。

教学准备:课件

教学时间:1课时

教学过程预设:

一、揭题导入

1、在这美丽的春天里,听着同学们响亮的声音,看着同学们花一样的笑脸,我感到生命是如此美好。可是,一个叫德诺的男孩却没有这种幸福,十岁那年因为输血,德诺染上了爱滋病。面对疾病的威胁,什么才是拯救德诺生命的药方呢?今天我们学习的这篇新课文也许能带给我们和以往不一样的感悟。(出示课题。)

2、学生读课题。

3、质疑:读了课题,你心中产生了什么问题吗?(什么是“生命的药方”?为什么叫“生命的药方”?这“药方”能治好艾滋病吗?……)让我们带着这些问题走进课文。

二、检查预习,整体感悟课文。

1.请同学们打开书本167页,自读课文,注意遇到难读的字、词多读几遍。把句子读通顺,标出自然段序号,碰上不认识的字可以问老师。一边读还要边思考:课文的主要人物是谁?他们之间发生了哪些感人的故事?

2.同学们读得非常认真,这些词语能读正确吗?

(1)出示词语

输血艾滋病兴奋不已月明星稀杳无音信泪如泉涌

(2)指名读,重点正音:多音字“血”、杳

杳与查的区别,并请学生说说杳无信息是什么意思。若生不会,引导:课文中这个词在哪里?读读这句话,想想“杳无音信”就是说什么? (3)齐读词语

3.概括文章主要内容:

(1)同学们读过了课文,课文中出项了哪几个人物?

学生回答,板书:德诺艾迪

(2)在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事?谁能来概括一下课文的主要内容?(课文讲的是德诺十岁患了艾滋病,他的好朋友艾迪带他找医生,帮他熬汤药,陪他做游戏。直到德诺离开人世。) (3)小结方法:孩子们,对于故事性强的课文,可以通过找一找写

了那些人,想一想他们分别做了什么,然后连起来说一说,这就是文章的主要内容,这是概括文章主要内容的一种好方法。

三、细读文本

(一)看图片体会人们对艾滋病的恐惧和对艾滋病患者的歧视。

课前我们已经知道,艾滋病被称为“超级癌症”、“世纪瘟疫”,再看几张图片,相信你们会有更深的感受。

补充有关艾滋病的资料,出示:

艾滋病是由于感染了人类免疫缺陷病毒后引起的一种致死性传染病。它主要破坏人体的免疫系统,使机体逐渐丧失防卫能力而不能抵抗外界的各种病原体,最终导致死亡。

艾滋病从发现至今还不到20年,但它已使3000多万人受到感染,1000多万人失去了生命。目前,世界上每天有10000人以上新感染上艾滋病病毒。不但医学界在竭尽全力研究预防治疗艾滋病,各国政府,社会各阶层也都纷纷投入了对抗艾滋病的运动。但到目前为止,我们人类还没有找到一种治疗此病的方法。

学生默读资料,教师补充叙述:

虽然人与人之间普通的接触,如握手、共用餐具等并不会传染艾滋病,但看着这些数据,看着一个个数字,艾滋病是多么可怕呀,人们对艾滋病还是充满了恐惧,对得了艾滋病的病人也是——避而远之。

师:看了这些图片你有什么感受?

是啊!多么可怕的病魔,一旦染上,

就等于宣判了死刑。因输血

不幸染上艾滋病的德诺也被伙伴们避而远之,他会是怎样的心情?

(二)感知孤独

引导:文中多次提到德诺很孤独,请大家找一找相关的句子,并圈一

圈词语,写下你的感受。

1.学生自主阅读

2.交流并组织学习

预设1:

德诺十岁那年因为输血不行染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有

大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

(1)出示句子

(2)学生初步谈:从哪个词你体会到德诺非常孤独,非常无助?

预设:“全都”躲着他

(3)聚焦“从前”

①“从前”指的是什么时候?(德诺生病以前)

②想象以前的生活:德诺生病以前的生活是什么样子的?

引导说话:在教室里——

在操场上——

上学路上——

③转:可是,自从德诺生病以后,一切都改变了,现在——伙伴们

全都躲着他。现在,德诺没有了——没有了——没有了——,有的只

是——请你试着读一读,读出德诺的孤独。

(4)指名读。

预设2:

这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。

引导:孩子们,你还从哪里感受到了德诺的孤独

(1)学生初步谈

(2)引导抓出词语“冷得直发颤”、“微弱的声音”

①孩子们,你看“冷得直发颤”、“微弱的声音”,你又感觉到此时的德诺是那样的——虚弱他快要死了

②来,用朗读将此时德诺的模样,那样虚弱,快要死了,读出来(3)用第一人称叙述:孩子们,这里德诺的话作者没有直接写出来,当时的德诺是怎样告诉艾迪的?来,你就是德诺,你都会艾迪说——我梦见了二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,我一个人待在那里,找不到回来的路。

引导:德诺是那么害怕,那么恐惧,他会这样说——

(4)深入:孩子们,这仅仅是梦吗?梦由心生啊!透过这个梦,你体会到德诺内心深处的——

预设:害怕理由?星星这么美的事物在他眼里是那么暗那么黑引导:当快要死了的时候,人都会有这样的害怕。来,读出德诺内心的害怕

恐惧理由?一个人待在那儿,找不到回来的路。

引导:这回来的路是回家的路啊,再也找不到回家的路,多么

令人恐惧!来,读出德诺内心的恐惧

孤独理由?二百亿年前一个人

引导:是呀,二百亿年前的宇宙,没有人类,他一个人待在那里,是多么孤单,无助!来,读出他的孤单、无助。

(5)小结:是的,德诺生命的光芒也即将熄灭,他想到过不了多久,这光芒也会变得那么暗,那么黑,他想那个时候,他将离开这个世界,离开这个唯一给他快乐的伙伴——艾迪。那恐惧,那孤独,那痛苦,我们用朗读把它表达出来。

(三)感悟友情

过渡:面对不幸染上艾滋病的德诺,面对如此孤单的德诺,作为他唯一的伙伴,艾迪又做了什么呢?请同学们找一找艾迪帮助徳诺的相关句子,认真读一读,把自己的感受写在旁边。

学生交流感受深的句子,教师相机出示相关句子,并加以阅读指导。句1:只有大他4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

艾迪并没有——(离开他的伙伴)

句2:“艾迪告诉德诺,把这些花草熬成汤喝,说不定能治他的病。读了这句话,你体会到了什么?

艾迪这样做的时候,可能是怎么想的?(围绕:说不定能治他的病) (——虽然只是尝试,但为了德诺的病能好起来,艾迪没有放弃一丝希望,因为他多么希望德诺——可以像别人一样快乐地生活。

句3:艾迪的妈妈不让他去找德诺,她……但这并不能阻止两个孩子的友情。

你觉得文中的“这”指的是什么?仅仅是妈妈的劝阻吗?(可怕的病毒、艾迪和德诺交往要承担什么危险?被传染的危险)

病毒可怕,连成年人都拒绝帮助,艾迪却与众不同,这就是超越生死界限的真挚友情。

句4:艾迪在杂志上看到了一个消息……这句话那个词打动了你的心?兴奋不已?你从中感受到了什么?(这说明艾迪时时刻刻都在关心德诺,

把这份关心通过你们的朗读表现出来。

句5:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。”

艾迪是在什么情况下说这句话的?

在德诺绝望、孤独的情况下,艾迪把自己的球鞋送给德诺,是想告诉德诺什么?。其实是要告诉他:无论发生什么事情,不管遇到什么情况,我都会陪伴着你,你永远不会孤单。

艾迪是用什么语气说这句话的?艾迪的安慰就像照亮黑夜的光给了德诺活下去的勇气,你能读出艾迪的幽默吗?一起来读,

艾迪这一塞,塞的仅仅是球鞋吗?他塞给德诺的还是什么?

预设:对德诺的陪伴对德诺的关心友情……(板书:友情)句6:不久,德诺就住进了医院。艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士,看见护士们上当的样子,两个人都会忍不住地大笑。

师:在这件事中,有哪些语句深深地打动了你的心呢?看看课文插图,

能不能想象他们在一起快乐的画面?(一起聊天、说笑、做游戏、能否用你们的朗读向大家传递这份快乐。

说话训练:艾迪给了德诺那么多的友情和快乐,如果你是艾迪,你会怎么做?

出示:如果我是德诺的同学,我会……;你是他真正的朋友。

如果我是德诺的朋友,我会……;你很善良

如果我是德诺的邻居,我会……你们都有一颗金子般的心,四、比较句子,体悟生命的药方。

师过渡: 1、艾迪一直想为可怜的德诺找到生命的药方,那么,他找到了吗?谁来读文中的句子?

2.学习第8~9段。

(1) 出示:“我很难过,没能为德诺找到治病的药。”

点拨:艾迪认为自己没找到的药是指什么药?(治艾滋病的药)德诺的妈妈却不这样认为,谁来读?

(2)出示:“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”

点拨:德诺妈妈说找到了的药方指的是什么?(友情、快乐) (板书:是的,友情是人世间最美好的情感。它就像明灯,照亮了德诺不长的道路,它就像星星,陪伴德诺度过生命中最灰暗的日子。所以,德诺的妈妈泪如泉涌,她紧紧地搂着艾迪。“德诺患病后,……

(3)什么是友谊?艾迪为我们做出了最好的诠释。友情是一颗心在两个身体里,友情是两个身体在一颗心里。(板画:心形)

两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前,用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后并没战胜病魔,但是友情给了他无尽的安慰。这就是——生命的药方

五、拓展延伸

1.导入:孩子们,很多人读了这个故事,都被这对朋友真诚的友谊所感动,有人写下了这样一首小诗。

2.出示:

生命的药方

我们每个人都有害怕和孤独的时候,

我们都希望有结伴同行的欢乐。

虽然我们无法阻止疾病,

但是我们可以献出爱心;

虽然爱心无法将病痛减轻,

但是可以将温暖留在心里;

虽然温暖不能驱逐死亡,

但是可以重新燃起斗志……

虽然命运会受到一次次地捉弄,

但我们可以用孤独的药方——友情

来陪伴即将离去的朋友,

以快乐蔑视死神,

让温馨的幸福永远荡漾在逝者的脸上。

让我们献出自己的爱心,

为他人送去生命的药方。

3.推荐阅读《夏洛的网》:孩子们,相信通过今天的学习,对朋友,对自己身边爱你的每一个人,一定有了自己更多的思考,感人的故事不仅仅在我们人类身上会发生,在动物当中,也会发生。这本书,也许有些同学看过。

4.同学们想去读吗?希望我们在被别人的故事感动的同时,我们也多做一些感动他人的事,希望我们每一个都能成为艾迪。