习作优秀完整教案

习作七

教学目标:

1.学写读后感,提高阅读和作文的能力。

2.通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力。

3.培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

4.激发学生的爱国情感,增强学生的历史责任感。

教学重点:提高阅读能力,能够体会文章的思想感情,有自己的感受和体会,学写读后感。

教学难点:在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力,做到语言精炼,感情真挚。

课时安排:2课时

教学过程

一、谈话导入

同学们,学习了本组课文我想大家一定感触很深,对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀;狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动;《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗?读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。二、自读阅读提示,了解写好读后感的方法。

1.默读习作提示,边读边想:你读懂了什么?

2.读后交流。

⑴什么是读后感?(读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。)

⑵读后感有什么用?

⑶如何才能写好读后感?

A紧扣原文,抓住重点。读后感的“感“必须从原文印发出来的感想和体会,不要面面俱到,泛泛而谈,应集中到自己感受最深的一点儿或者几点上来发表议论。

B联系实际,情感真实。写读后感一定要练习实际生活,思想实际。

C叙议结合,以感为主。

三、阅读范文,感悟写法

1.自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。边读边思考:从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法?

2、小组讨论,习得写法。通过读《愤怒与惋惜》,引导学生发现读后感的写

法。

3、交流读后感的一般写法:

⑴紧扣原文,抓住重点。读后感的“感”,必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈,应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

⑵联系实际,情感真实。写读后感一定要练习实际生活,思想实际。读了一篇文章,产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考,这才激发了“感”。所以,写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是,写出自己的真实感想,忌说假话、空话、套话。

⑶叙议结合,以“感”为主。读后感属议论文范围,但不同于一般的议论文,常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等,在此基础上写出自己的感想。

⑷为了更好地表达自己的感受,还可以适当引用相关的资料。另外,恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等,也可以增强文章的说服力与感染力。

⑷一般来说,读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”,当然,也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题,下面再写上副标题。如:

愤怒与惋惜

──读《圆明园的毁灭》有感

成功=刻苦+勤奋+机遇

──读《岳飞苦练成帅才》有感

4、归纳写读后感的一般写法:紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。

四、独立选材、激情写作

1、同学们,本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗?你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗?在写读后感的时候,可以选择我们课文,也可以选择自己搜集的材料,你想写哪篇文章的读后感,请同桌交流一下。

2、交流写作内容,相机指导。

3、自由选题,练习写作同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。

五、自改互评,定稿誊抄

1.写完后自己阅读,修改。

2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。

3.选择典型作文,示范如何评价、修改。鼓励学生根据自己的经验参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价;对于习作中出现的问题,以协商的形式达成共识。

4.学生再次修改,定稿誊抄。

六、总结习作成果,鼓励勤写读后感

板书设计:读后感

紧扣原文,抓住重点;

联系实际,情感真实;

叙议结合,以“感”为主。

适当引用资料。