望洞庭教学设计

《望洞庭》教学设计

【教学目标】

1. 正确流利有感情朗读古诗,背诵古诗;

2.学习借助注释初步理解古诗大意。

【教学重难点】

【教学安排】一课时

【教学准备】课件、古诗朗诵音频

【教学过程】

一、激趣导入

1.诗句接龙

师:同学们,今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏,老师说诗的上半句,看谁能最快说出诗的下半句。(“白日依山尽,黄河入海流。”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”“不识庐山真面目,只缘身在此山中”)看来大家一个个都是小诗人,那有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢?(生:山水诗)

2.揭题释题

诗人游历了名山、名水之后,诗兴大发,歌颂祖国壮美的景色,于是写下了这些诗句,这就是山水诗,今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。请看老师板书课题。(板书:望洞庭,师指导书写“庭”,齐读诗题)从“望”角度来写的,是远看这首诗写的是哪里的景呢?(洞庭湖)有没有同学知道洞庭湖在哪呢?(湖南省)

现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧!(PPT展示洞庭湖图片,介绍洞庭湖。)洞庭湖的景色如此之美,诗人站在远处遥望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?他又由此联想到了什么了?你想知道吗?

二、初读古诗

1.自由读诗

师:今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。简介作者首先请大家自由读读全诗,注意读准字音,读通诗句。

2.检查字音

⑴指名读,其他同学认真听,你觉得他的字音读准了吗?

⑵指名评价,再读,师评价,齐读。

洞dòng 庭tíng 和hé

潭tán 磨mó 螺luó

3.读出节奏

⑴我们读诗不仅要读准字音,读通诗句,还要读出诗的节奏,下面请看黑板,请大家自由练读,边读边试着在书上画画小斜线吧。指生读。

⑵有一个人,她很厉害,很会读诗,同学们想去见识一下她的本领吗?请大家仔细倾听。同学们有信心比她读得好吗?先自由地练习一下吧!指生读,评价。齐读。

三、理解诗意

师:整首诗向我们展示了洞庭湖的美景,但是诗人却只用了精炼的语句,那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物,他又由此想到了什么呢?请同学们轻声读全诗,边读边圈画出诗中描写的景物。

1.湖光秋月两相和,.潭面无风镜未磨

师:谁来读读第一句。(生读)诗人看到了什么?(生:湖光、秋月) (板书:湖月)

1、哪句诗交代了作者写诗的时间?

什么时间?

2、诗人看到了什么?

3、“和”字是什么意思?

4、这句话运用了什么手法?

5、把什么比作什么?

6、你能试着翻译出来吗?

师:秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光,湖水与月光相互映衬,显得非常和谐。湖上一点风都没有,湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。(两句诗连起来,全班齐读)

3.遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺

作者在写洞庭湖之美,怎么提到了盘子和青螺?

这里作者又运用了连续的(),把什么比作什么?

把月光下的洞庭湖比作一个()。

把洞庭湖在的君山比作()

遥望:远远地看;

翠:苍翠;

青螺:这里形容洞庭湖中的君山。

用自己的话说说这两句诗的意思?

师:诗人想象丰富,比喻恰当,写下这句诗,你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢?(喜爱、赞美)

师:远远望去,洞庭湖和君山的颜色十分青翠,山水相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,让人爱不释手。一起来读读吧!(两句诗齐读)

1、找出诗歌中的比喻句,想一想诗人看到了什么?联想到了什么?把什么比作什么?这样写有什么好处呢?

2、想一想:诗人描写的是什特定情况下洞庭湖的景色?

3、想一想:诗歌表达诗人怎样的思想感情?

4.小结全诗

师:诗人通过丰富的想象,巧妙的比喻,独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗,感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧!(齐读)

5.背诵环节(指名背)

四、拓展延伸,布置作业

1.师:从古至今,洞庭湖都是我国的名胜,观光旅游的人很多,希望你们将来有机会一定要到湖南的洞庭湖玩一玩,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

2.布置作业:

(1)请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听;

(2)我可以把故事《望洞庭》默写下来。

板书:望洞庭

湖光秋月和

山水翠

《望洞庭》教学设计教师:华为为

灵璧县菠林学校2018.3