25 会走路的树教案公开课一等奖

会走路的树

合肥市安居苑小学朱海梅

教材分析:本课是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段,分两部分。第一部分是第一至四自然段,写小鸟认识了一课会走路的树,“小树”陪小鸟玩了许多地方,看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至九自然段,写小鸟认识了小驯鹿,知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言流畅,生动活泼,文中设置悬念,引人入胜。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课9个生字,理解生字组成的词语。

3. 培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重点:

1.会写9个生字,理解“好奇、大概、激动”等生字组成的词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。

教具准备:

课件。

教学方法:朗读感悟。

课时安排:两课时

第二课时

课时目标:

1.随文学习上节课未学完的生字。

2.品读课文,读出角色对话的情感。体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情,领略动物之间的和谐与欢乐。

3.感受小鸟和驯鹿之间深厚的情谊。培养喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。教学过程:

一、导入

1.通过上节课的学习,你们知道会走路的树是谁?谁把它当作会走路的树?课文除了这两个角色外,还有谁呢?今天就让我们跟随他们再次走进这个美妙的故事。

2.大家齐读课题:23.会走路的树。

二、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

出示课件2:

朗读句子:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

孩子们,听了朗读,你有什么感受?(感受到春天很美;一棵金色的小树很美丽。) 1.出示图片,(请听) 播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:

在一个草木茂盛、鲜花盛开的树林里,发生了一个有趣的故事,一只刚出生不久的小鸟,探着头,睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,她沉浸在这迷人的景色中。忽然,小鸟惊叫起,它看到......(课件出示“金色的小树”)现在你就是这只小鸟啦,你有什么问题想要问吗?

(这个是...什么东西?这棵金色的小树怎么还会动呢?)

太想知道这是怎么回事了,对自己不了解的东西特别感兴趣,这就叫做—好奇。

小鸟看见这棵会走路的树,非常吃惊,十分---好奇。(引读)

4.他说了些什么?谁能好奇地问一问?

这只小鸟呀,他从出生现在只见过树都是绿色的,没想到今天居然见到了一棵金色的,这么美丽的小树,他怎能不想立刻就上去坐一坐呢?!

一起来问一问吧。(读出小鸟天真好奇的语气。)

关注问号,疑问的语气。

小树是怎么说的?你觉得这是一棵怎样的树?(爽快、干脆、热情、友好、大方)从哪里体会到小树的热情友好?(叹号)

出示后面的句子,还从哪里体会到小树的热情周到?(好一会儿,才)

5.根据不同的体会来朗读第二自然段。请你爽快的读一读。请你友好的读一读。请你大方的读一读。(读出小树热情友好的态度。)

好奇的小鸟遇到了友善的小树,它们一见如故,小树带着小鸟玩了好一会才把小鸟送回家。相识多么美好,让我们分角色读好1、2自然段。重现这美好的场景。体会着小问号、小叹号就能把小鸟和小树不同的心情读出来了。(好奇的小鸟、热情的小树)

过渡:从那以后,小树和小鸟成了好朋友,这对好朋友是如何相处的呢?

请同学们自由读一读第3自然段。

课件出示3:

(1)“从这以后,这棵树天天来陪小鸟。”

小树是怎么陪小鸟的?(天天)体会到什么?(小树和小鸟是一对形影不离的好朋友、小树对小鸟的热情友好)

读句子,读出小树对小鸟的热情、友好。

(2)齐读这句话,读出小树对小鸟的关心喜爱、热情友好。

9.他还是怎么陪小鸟的?

“小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。”

你看,这一天呀!小树陪小鸟来到了池塘边,看到小青蛙在举行音乐会呢!

你也展开想象,小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请同学们开动脑筋,大胆想象吧。

出示课件4:

学生说话练习:

小鸟跟着小树去了_________,看见

了_____________________。

小树默默地为小鸟送去了——关心和帮助,也送去了——欢乐啊!引导说) 10.老师好羡慕这只小鸟啊!能认识到这么好的朋友,不仅天天陪着它,还带他去了许多地方,看见了许多有趣的东西!他们成了一对形影不离的好朋友,也结下了深厚的友谊,他们过着无比自由、幸福、快乐的生活。

我们一起去感受一下吧。齐读1-3小节。

11.可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。此时此刻,他们俩的心情一定非常(引说:难过),带着这种难过的心情去体会小鸟与小树离别时的情景吧!学生找课文中的句子读。

出示课件5:引读第4节。

(这一节末尾是什么号?省略了什么?)

12.小鸟与小树告别时会说什么呢?谁来说一说。全班交流。

是呀,小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。

三、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

过渡:小鸟走了,可是故事还没有结束,还在继续着。第二年春天,小鸟带着对小树的思念回来了,在树林里它又看到了什么呢?学生找课文中的句子读。出示课件6:

1.指名读5自然段。

引语:驯鹿漂亮吗?你们喜欢吗?用喜欢的语气读一读。

读出小驯鹿的美丽。

2.接下来的故事更精彩,小朋友轻声读一读第6—9自然段,小鸟与小驯鹿分别说了些什么?请从课文中找到他们的对话读一读。一边读一边用直线划出小鸟说

的话,用波浪线划出小鹿说的话。想想他们有几次对话?你从他们的对话中读懂了什么?

指名读出来,体会。

出示课件7(第一次对话):

小鸟问:“你也是一棵会走路的树吗?”

“对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”

小鸟看到了这棵美丽的“小树”,他先问了什么呢?通过美妙的朗读来回答。

请你来学着小鸟的样子问一问。

“也”字说明了什么?(“也”字说明小鸟去年看见了一棵会走路的树,一直很想念“去年的那棵树”。)

小鹿是怎么回答的?谁来读一读?(指名读)

孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?(小鸟现在知道了原来他们是驯鹿)为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?指名说(小鹿的角就像树的树枝)还知道了什么?(去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸)

再仔细读读这句,你还会有所感受。学生自读。

你还从小驯鹿的话里读出了什么?

(我知道了小驯鹿的爸爸也很挂念小鸟。)

你从哪里体会到的?(“常常”)

言语之间,他们这迫切的问话中,流露出的可都是他们彼此间那一份深深的挂念,未曾忘记的情感啊!

分角色朗读。

出示课件8

(第二次对话):

小鸟叫起来:“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”

小驯鹿也激动起来:“是的!是的!”

小鸟为什么叫?当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的儿子的时候,小鸟的心情怎样?(小鸟见到自己日思夜想的老朋友的孩子,激动,高兴!

控制不住自己的感情,便惊讶地叫了起来。应该用激昂的语调读出小鸟激动无比的心情。)

谁来读读小鸟说的话?

小驯鹿也激动起来,连声说:引读(是的!是的!)

“!”表示强烈的感情。两个“!”,体会小驯鹿激动无比的心情。小驯鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友,所以很激动。

3.分角色读一读两次对话,读出他们高兴、激动、又惊又喜的心情。

4.小驯鹿确定小鸟就是爸爸思念的好朋友,于是(引读)

“他让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。”

出示课件9:

指名读。

“快步”说明了什么?(小驯鹿想让小鸟和自己的爸爸快些见面,看出小驯鹿也像他的爸爸一样热情友善。)

5.让我们再来感受小鸟与驯鹿想见时的惊喜与激动。指名分角色朗读5~9自然段。

五、总结拓展。

1.同学们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。它们和睦相处,过着幸福的生活。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗?在大自然中,还有许许多多动物,他们也和睦地相处着,过着幸福的生活。既然动物们能和睦相处,我们人类也应该——和睦相处,珍惜——今天的幸福生活。

(引导说)

2.在这个世界上,有很多这样感人的友情,他们彼此关心,互相帮助,结下了深厚的友谊。请欣赏几张图片。(和谐相处的欢乐)

这些图片与课文内容有关系吗?说一说。

3.在生活中,我们离不开朋友无微不至的关怀和帮助啊!爱是相互的,只要你爱

别人,就会得到别人的爱。正如一首歌曲里唱的“只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。”

六、作业:续编故事:

小鸟来到小驯鹿的家„„

美丽的小驯鹿带着小鸟回家了,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?它们会说些什么呢?请同学们想一想,看谁编的故事最吸引人。

编故事要基于原文,要合情合理。下节课交流。

出示课件11:续编故事:小鸟来到小驯鹿的家„„

板书设计:

23.

会走路的树

友好

小鸟驯鹿

快乐