6 蜗牛的奖杯教案3

蜗牛的奖杯

教材分析

本课是一篇寓言故事,讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力。课文共有4个自然段。第1、2自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足,守着奖杯,不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。

两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。

学情分析

本文故事性强,语言生动,也较浅显,学生乐于阅读,也能读懂。但对于文中蕴含的道理,学生理解起来有些难度,需要教师加以引导。

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字,理解由生字组成的词语的意思

3.初步理解课文内容,认识蜗牛以前的样子。

重点难点

重点:能正确、流利地朗读课文。

难点:初步理解课文内容。

教学准备

制作课件。

教学流程

一、激趣导入

1.出示蜗牛的图片:小朋友们,它是谁?(板书:蜗牛)谁能给大家介绍一下蜗牛?(学生介绍后,教师补充介绍蜗牛的有关资料)

2.出示蜗牛飞行的图片:它又是谁?师介绍:这是蜗牛以前的样子。

3.看了这两幅图画,你有什么疑问么?(蜗牛的翅膀哪里去了?它是怎样变成今天的样子的呢?)

4.学习了《蜗牛的奖杯》这篇课文我们就会知道知道答案了。(板书:的奖杯,其中奖杯两字写在田字格里。并进行“奖”“杯”两字的生字教学)

二、初读课文,整体感知。

1.引导学生说说初读课文应该做到什么。(读准字普,读通句子,难读的地方多读几遍,标出自然段序号)

2.学生自读课文,教师强调要求。

3.检查自读情况。

(1)检查生字的读音。

1.出示生字卡片,学生自主找难点。你读这些字时,觉得哪些容易读错,要特别提醒大家?

2.进行读音分类,让学生把字放入正确的分类里。(“恐、硬”是后鼻音;“甩、粘、伸”是翘舌音;“冠、粘、伸”是前鼻音;“硬”是整体认读音节)

3.指生领读:谁能当小老师带领大家读这些字?

(2)检查读课文。

1.学生之间每人读一个自然段,相互检查、及时纠正错音和停顿不当之处。

2.指生说说读课文时遇到了哪些难读的句子,教师相机进行指导。

3.指生分段读课文,其他学生边听边把不理解的词语画出来。

4.整体理解课文内容:听完课文,你的疑问解决了么?

5.引导学生通过填空的方式概括课文内容。

三、学习课文第1自然段。

1.(出示蜗牛飞行图)指导学生看图说话:我们一起来看,这就是蜗牛很久以前的样子,谁能用自己的话说说它的样子?(它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔)

2.引读第1自然段:课文的第一自然段就是写蜗牛以前样子的,咱们一起来看看。

3.引导理解:

(1)有力——蜗牛的翅膀很大,飞起来一定会怎么样?

(2)自由是一种怎样的感觉?小朋友,你什么时候感觉到非常自由呢?你可不可以用自由造一个句子呢?

4.引导感受:以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自在,开心极了!谁能把蜗牛自由自在的样子表演出来?

5.再读第一自然段,读出这种自由的感觉来。

四、学习课文第2自然段

1.凭着这双有力的翅膀,蜗牛参加了一次飞行比赛,引读第二自然段:“在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。”

2.在这一段中,你有哪些不理解的词语呢?同桌互相帮助理解。教师相机理解“遥遥领先”“所有”(找近义词)以及省略号的用法。

3.生字“所”

五、拓展

如果你是一个小记者,有幸能够到现场采访蜗牛,你会说些什么?小组讨论后请两人上台角色扮演,一人演“蜗牛”,一人演小记者,

板书设计

蜗牛的奖杯

飞行冠军——慢慢爬行

教学反思

本课在生字教学时采用了随文识字的方法,但对生字教学的方法还是把握不足,仅仅停留在表面,希望可以以后学习多种生字的教学方法进行教学。