2、认识厘米板书设计及意图是什么类型的资料？

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2、认识厘米板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：2、认识厘米板书设计及意图

正文

《认识厘米》

教学目标:

知识与技能:通过看一看、比一比、量一量、画一画等实践活动认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物体的长度和画定长线段(限整厘米)。

过程与方法:通过学生的观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历的创造活动中,建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观:体会数学与生活的联系,培养学生的创新意识。

教学重点:建立1厘米的长度概念。

教学难点:用学生尺量物体的长度和画定长线段(限整厘米)。

教学准备:多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。

教学方法:创设情境、动手操作。

教学过程:

一、激趣导入

1、“阿福的新衣”动画展示

2、问:为什么徒弟明明是按师傅说的3拃量的尺寸,可师傅却说他做了2拃呢?

3、引导总结:测量标准不同导致测量的结果也就不同。所以人们在测量是都需要用统一的测量工具和统一的长度单位。这节课,我们先学习长度单位——厘米。

二、.探究新知

(一)认识直尺

闯关一:学一学

1、引导:在生活中,你发现人们一般是用什么来量物体长度的?

说明:量物体的统一工具是尺。要知道有多长,可以用尺来量一量。在量比较短的物体时,可以用厘米作为单位。

2、认识刻度尺

师:认识厘米,我们首先要学会看尺。(课件出示直尺,说明尺的单位被放大了。)

请同学们拿出自己准备好的直尺,和老师这把放大的尺子比一比,找找有哪些地方是相同的。

组织学生交流并总结:

尺子上都有0刻度;

尺子上有数,从左往右依次变大;

刻度线有长有短。

(二)认识厘米

1、闯关二:指一指

请学生看自己的尺,指一指从刻度0到哪里是1厘米。

说明:从刻度0到1这样的一大格的长就是1厘米。请学生再看看尺子上一厘米有多长,记住在脑子里,再跟对子相互指一指。

小结:相邻的两个较长的刻度线之间的长度是1厘米。

2、闯关三:比一比

引导:拿出小棒,在尺子上比一比有多长(1厘米小棒)方法:用两根手指比划1厘米大约有多长。同桌交流并

展示。

3、闯关四:找一找

找一找生活中的1厘米。课件出示图钉、食指、田字格、订书钉让学生感知1厘米有多长。

4、闯关五:数一数

让学生数一数,从0到刻度2之间有几个1厘米,表示长几厘米?

说明:不管从刻度几开始,只要有几个1厘米,长度就是几厘米。

四、量物体长度,画定长线段

1、闯关六:量一量

(1)教学例3

引导:认识了厘米,就可以用厘米作单位量物体或线段的长。(出示例3)请大家看图,能看出蜡笔、线段各有多长吗?填一填并想一想。

怎样用尺子量出长是几厘米?(左端对准0,尺放平,看右端对着几。)

练习“想想做做1”。

2、闯关七:画一画

引导:我们能量线段长几厘米了,那你能画一条4厘米长的线段吗?自己试着画一画。

说明:从直尺的0刻度开始画起,画到几就是几厘米。

五、总结收获

通过这节课的学习,你有说明收获?

师:通过这节课的学习,我们认识了长度单位——厘米,知道了1厘米大约是手指那么宽,并且知道了测量比较短的物体的长度用“厘米”作单位,还学会了量出物体的长度和画定长线段。

资料摘要

2、认识厘米板书设计及意图