8　百泉村（四章）名师教学实录

《百泉村》(四章)

一、教材理解

《百泉村》(四章)是我国著名的儿童文学家金波先生所写。金波的作品构思新巧、文采绚丽,富有浓郁的生活气息和儿童情趣。这篇课文是一篇写景散文,不断地带给人清新、宁静、祥和的山乡气息。

文章结构很有特色,整篇文章分成四个部分,四个小标题:山、泉、小小山村、家。四个部分既可单独成文,又是前挂后连的完整的统一体,共同体现了百泉村环境优美、宁静和谐的特点。作者四部分的写法总体上类似,但随着情感的变化也有相应的变化。本篇课文语言也很有特色:大量的短句、短段,大量的比喻、拟人和想象,语言就如诗一般美妙。准确的用词,比如涓涓的细流,暖暖的泉水,青青的小草,都是用了叠词,就如泉水一般充满节奏韵律美;再如走进村里,对村内环境的描写所用的“贴”、“别”等动词,用得非常贴切、精妙。

二、教学目标

1.读准“对峙、屏障、载着、衣襟、房檩、树脂、窗棂”等生字新词,能在语境中自主理解。

2.体会课文描绘的景色之美和作者对百泉村的热爱之情。

3.通过对段落结构的梳理、感悟并初步迁移运用作者对抓住景物特点表情达意的写法。

三、教学过程

(一)导入新课

1.师:同学们,本单元我们学习了思乡主题的课文,作家琦君通过写家乡的桂花雨表达对家乡的思念,作家谢冰莹描写了家乡的小桥流水人家,今天老师带大家去一个山清水秀的小山村看一看(播放课件)这里是著名儿童文学作家金波爷爷的家乡。今天我们学一篇金波爷爷描写自己家乡的文章,看看他是怎样借助景物表达自己对家乡的情感的。(师板书)

2.出示作者资料

(二)整体感知

1、初读课文

请同学们轻声朗读课文,想想每一章都给你留下什么样的印象。

2、解决字词读音

A第一组词语

对峙(zhi)、屏(ping)障、载(zai)着、房檩(lin)、窗棂(ling)、门楣(mei)

B第二组词语

出示:山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿

指导儿化音读法,读出情趣

3、交流初读感受理清脉络

师:请同学们快速浏览课文,说说百泉村给你留下怎样的印象?(生交流师小结)

过渡:百泉村的景色在金波爷爷充满诗意的描述下真是美极了。他是如何写出家乡的美呢?

(三)精读学文,小组合作

师:下面请同学们跟随作者的语言文字,去细细领略百泉村的美丽。

1.师:同学们小组合作。挑选一章进行学习,画出你认为美的句子,圈出重点词语,并说一说它们美在哪里?

汇报的时候,同学读句子,进行分析(小组自学)

2.汇报展示

师:同学们学们学得很投入,下面我们开始汇报。其他同学认真聆听,可以为其进行补充。现在,我们一起走进了百泉村,这里的山是什么样的呢,哪个小组愿意来汇报?

山:

预设

1、生:山的样子很美(画句)

读第一句,这句话用了四个比喻句,写出了山的不同样子。

读第二三句,这两句写出了山的高的特点,特别是山高谷狭,对峙,碧绿的屏障这几个词最能体现山的巍峨雄壮的特点,从像一条带子这个比喻句能体会到这里山高谷狭。(出示)

师:他抓住了关键词语来体会景物的特点,还找到了比喻的修辞,这里很好的学习方法。

师:通过联想来体会作者表达的意境也是一个很好的学习方法。是啊,这里的山仿佛都有了灵性,真像童话故事中的仙境一样。这仙境般的大山会生发出怎样的泉水呢?谁愿意给大家介绍一下?

泉:

1、生:我找到了一句比喻,把花瓣说成小船。

师相机指导儿化音

生:我从这些句子中体会出了这里的水柔美温暖。涓涓是细水漫流的样子,我体会到这里的水很柔美,暖暖的泉水和即使是冬天,泉边也长着青青的小草说明这里的水很温暖。(师相机指导) 2.教师出示写泉水的话语,理解“叠词”

老师相信,大家在学习中肯定关注了这些话。这里用上这些ABB式的叠词,你读起来对泉水有什么感觉?

小结:泉水因为这些叠词而灵动了,有声音美,节奏美,画面美,读起来更加亲切。这就是金波笔下的——《百泉村》。我们再来读一读

师:你们读得真好,通过你们的朗读,我越发感受到了这里无与伦比的美,他为什么能把这里写得这么美?

生:因为他喜欢自己的家乡

师:他对这里的每一寸土地都充满了感情,下面就让我们走进他曾经生活过的村子去看一看。

村:

1、生:这个小村子山环水绕,我从这些句子能看出小村庄被大山环抱(画句子,读句子)师:是的,这里山清水秀,山环水绕,风景很美。

2、生:这里村庄最大的特色就是什么都是用石头做的,读句子

3、生:这里的村子还有一个特点就是宁静,读句子,这里让我感觉没有城市的喧闹和奔波,这里很宁静,人们生活悠闲自在。师:他联系生活实际想到我们城市的生活来体会这里的特点。你们小组最想用什么词语来形容这里的村子?

生:宁静自然、舒适自然(积累在书上)

小结:是的,这里山清水秀,宁静自然,在这里你一定能放下满身的疲惫。

4、生:我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上。

师:什么手法?“别”字如何理解?

作者曾在这里快乐地生活,让我们到作者家里去,看看家中有哪些让作者难忘的回忆呢?

家:

生:1、隆冬时节泉水还是暖的,作者肯定会因为这个更喜爱这眼泉水。

师出示点评:他找到了句子,知道了泉清清亮亮,声音好听极了,隆冬时节的泉水更可爱。

2.生:在我家小院的西头,你迈下几级石阶,就会看见一眼泉水。它离地面只有一尺深,灿然如一块明镜。泉边铺着一圈石头,脚常踩的地方,磨得光光的;水常浸的地方,长着厚厚的青苔。

师抓住比喻手法以及叠字用法相机指导

3.师:这里泉水四季都是暖的,它还有怎样的声音呢?

出示:每当听到这泉水中的声响,我就这样想,那深山里一定藏着鸟儿的歌声,那歌声就顺着山泉流进了我家的泉眼吧!

师:你能想象还会有怎样的声音,顺着山泉流进我家的泉眼吗?

生:会有鱼儿游动的声音、树叶沙沙做响的声音。

总结:你们真会想象,可见我们在描写景物时还要可以加上丰富的想象。

师:这里的山水养育了这小山村,这里的人们依靠大山和泉水生活。村里有作者的家。想必生活在这里的人们一定非常惬意。作者在这里度过了快乐的童年时光,所以这里怎能不让作者深深地留恋,久久地喜爱呢?全文赞美了山水村家,其实可以概括为一句话,那就是:

生:不用问,你也会爱我们的百泉村的。

(四)仿写片段,点评写法

师:假如你是作者,向别人介绍百泉村时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?生:带着喜爱之情,因为喜爱所以描写的这么美,是带着情感的。

师:是呀,因为怀抱着对家乡的爱,所以作者描写得十分得动人,景美,情更美这就是借助景物表达情感。

说清仿写要求:

师:那下面,试着学习这篇文章抓住景物特点进行描写的手法,试着写一处你家乡独具特色的美景,抒发你对某地的喜爱之情。可以是某个公园,也可以是我们的校园,或是我们的母亲河——海河,将你对家乡的情感诉诸笔端,能用上比喻、叠词等方法就更好。

出示:

你爱我们的__________吗?

我想,你会爱我们的__________的。

2.自由写作,巡视指导。

3.投影展示:师生、生生互评。点评紧扣结构和写法迁移。

4.师总结:同学们写的各具特色。这仅仅是你写到的一处景物,在课下我们可以学着用课文中的结构、写法,把几处景物融合在一起,变成一个大的景点。这种借助景物表达感情的写法,我们可以在今后的习作中运用,这节课就上到这里,下课!

(五)板书设计

百泉村(四章)

借助景物景美

表达感情情美