减少对土地的侵蚀名师课堂实录

教科版小学科学五年级上册第三单元

《地球表面及其变化》第八课

《减少对土地的侵蚀》教学设计

靖远县平堡中心小学

刘兰芳

教材分析：

《减少对土地的侵蚀》一课选自教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第八课。本单元主要带领学生探究引起地表形态变化的主要原因以及影响因素。本课是单元的总结课，是对前面知识学习的综合应用。本课内容分为2 个部分，分别是“设计

和建造我们的家园”和“暴雨对我们的家园有什么影响”两部分。通过活动带领学生思考如何减少因侵蚀作用而引起的自然灾害，保护自己的家园。

学情分析：

学生经过一个单元的学习，已经通过大量的模拟实验了解了外力对于地表的地形地貌的改变作用，大部分学生头脑里也有减少侵蚀作用的想法和措施，只是没有经过统一的梳理和指点，所以这些思路大多还没有完善成熟。因此，教师可利用这一点来展开教学。学生对于本课的模拟实验材料已经很熟悉了，模拟实验的目的也很明确，因此，本课的教学重点就是通过模拟实验的现象不断引导学生思考，进一步完善“如何才能更好地减少对土地的侵蚀”方案。

教学目标

：

科学概念:

知道人类自身的活动也在改变这地表的形态，我们要尽量

减少土地遭受侵蚀。

过程与方法: 通过模拟实验检验自己的家园是否能经住暴雨的侵袭，对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

情感态度价值观:有意识地关注搜集防止水土流失、保护土地的重要措施。

教学重难点:学生通过设计和开展模拟实验，通过观察反思，得出相对完善的“能够抵抗暴雨侵袭的家园”设计。

教学准备:

小组实验材料:堆好的土地模型，3 座塑料房子模型，装水的喷水器

教师演示材料:同上

教学过程:

一、

复习导入，明确目标（3分钟）

我们学习了土地受到了侵蚀，你知道造成侵蚀的原因有哪些？（生答）(师小结)确实流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地，侵蚀改变了地形地貌，同时对人类生活也产生了极大地影响。请你观赏下面的自然景观，你知道是什么原因造成了这些地形地貌？（出示图片）从这里看啊，侵蚀对地表的地形地貌造成的改变对我们来说，是有利也有弊的。

二、

小组合作，设计方案(13 分钟)

土地侵蚀无时无刻不在发生，大部分时候，这个过程是不明显的，但有时，它也是很剧烈的。前几天啊，建筑设计室收到一位村民的来信。大家一起去看看。(课件播放来信) 从这位村民的来信描述中，

你们能根据我们这单元学过的知识，分析一下产生滑坡的原因吗?

（生讨论并反馈）当地人大量砍伐树木，造成地表植被减少，下大雨时，对土地的侵蚀就会加重，于是就造成了滑坡、泥石流等灾害。

（师）不错，分析得真是头头是道啊。建筑院里的设计师们也会这样觉得的。(课件播放原因) 既然知道了原因，我们也来当一回设计师，来帮这位村民选择一个合适的地方，重新建造自己的家园。

首先，我们先来了解一下他们那里的地形状况。从信中，你们看出来他们那是什么地形吗? 好，现在拿出科学配套练习，翻到33页，小组讨论，把你们的设计方案用草图的形式画下来，当然，再配上简短的文字说明，那到时候大家才能看得懂。开始吧。

较平的山坡上方便造房子，大雨来的时候，雨水还会先流到底下低的平地上去，这样可能会好一点。

看来大家都有自己的设计，都有自己的道理。可是，我们最终要选出一份最佳的方案来寄给那位村民，那怎样选出一份最佳方案呢?光靠我们笔头上设计出来的一卷纸和一套理论够吗? 不够，我们还应该来做做模拟实验，通过比较现象，来评选出最佳方案。

【设计意图】

通过“村民来信”的方式，让学生通过角色扮演的方式更身临其境地参

与课堂教学，也能够提升学生的兴趣，促使他们按照设计师的想法来全面地考虑问题。结合配套练习来设计，能够节省时间，也使学生的设计材料最后都能符合教师准备的材料，下一环节就能够更加方便。

三、

公平实验，完善方案(15 分钟)

【师】(展台展示实验材料) 由于时间有限，所以老师课前已经把

我们所有小组的模拟地形都搭好了。这样做的主要原因，还有一个，就是我们的地形都是一样的，到时候模拟实验的时候，大家可以更方便地比较出哪个方案是最好的。

既然大家的地形都是一样的，只有选址是不一样的，为了公平地比较出哪一个方案更加适合挑出来寄给村民，那实验的时候，为了保证公平，每个小组的那些操作要一样呢? 那我们就来确定一下我们洒水器的高度，距我们的实验盒1本科学书的高度。大家先按照自己的设计方案将房屋或者植被先安放在模型上。然后，把洒水器举到距离塑料盒顶部1 本科学书的距离。

再统一用中等大小的力挤压塑料瓶。

其他同学在实验时仔细观察地形和房屋在雨中的变化，记录在作业本标题下面的空白处。如果在实验中，房屋禁不住暴雨的侵袭倒了，那我们还能不能再想想有什么好办法可以改进我们的设计，在下次实验时能够避免这个问题。

请大家讨论，那组设计方案最合理实用？（学生讨论评比反馈）

（师小结）看来，要把你们小组的设计寄给这位村民了呢。大家帮助他解决了这么大的一个难题，真是做了一件大大的好事呢。其他小组，你们能借鉴我们这个小组的方案，对你们的设计方案再思考改进一下吗?这样，大家都能在这个过程中，成为优秀的设计师了呢。

【设计意图】

让学生选出最佳方案时，势必要考虑到公平地选出最佳作品的问题。因此，对于公平的讨论是比较自然地能引出来的。在实验前，因为学生已经经历了很多关于各种因素对于地形影响的模拟实验，所以，实验前的猜测能够让学生回忆起之前的现象，讲出来的猜测基本和待会儿实验的结果大致吻合。通过选出房屋塌了的最佳小

组，让其他小组来了解他们的设计，对比改进自己的设计，完善方案。

四、

拓展延伸，课堂小结(4 分钟)

刚刚我们做的只是模拟实验，已经大致看到了地形对选址的影响。到实际生活中，我们智慧的人们采用了哪些方法改善土地侵蚀严重的地区，来让他变得适宜人类活动

呢?一起去了解一下。(课件播放防风固沙、植树造林等图片) 我们国家地域广阔，虽然我们平堡这边土地侵蚀的程度不严重，但是，还是有很多地方土地受侵蚀很深，水土流失比较严重。同学们课后可以查找一下这方便的信息和防止措施，记录到科学记录本上。

接下来，完成剩下的科学配套练习。

【设计意图】

光让学生模拟实验来了解是不够的，还要让他们了解现实生活中的防治手段，这样才能真正将所学知识运用到生活中去，真正达成“知识让生活更美好”的目标。

最后，结合作业本联系，加深对所学知识的巩固。

五、课后作业：调查我们家乡的地貌特点，我们的家园建筑在什么地方？能抵御自然灾害的侵袭吗？